互动式教学法在《机械工程材料》课程教学中的实践.pdfVIP

第4期 李妙玲 ，等 ：互动式教学法在 《机械工程材料》课程教学中的实践 ·129 · 互动式教学法在 《机械工程材料》课程教学中的实践 李妙玲，武亚平 (洛阳理工学院机械工程系，河南 洛阳 471023) 摘要：为了建立高效的教学结构模式，将互动式教学法引入 机《械工程材料》课程教学中。通过实施优选互动节点，融合运用以学 生为主体的多互动方式，制定了全方位互动服务于创新人才培养过程的实施策略，有效地解决 了教学内容增多和课时减少、先验 知识缺乏、知识点分散等问题 ，满足新形势下培养应用型、创新型人才的要求。 关键词：互动式教学法；机械工程材料；应用型人才；实践 中图分类号：OM2 文献标识码 ：A 文章编号：10o8—021X(2015)o4-0129—02 《机械工程材料》是机械、汽车、化工、能源动力等各类机 2 互动式教学法的实施策略 类专业的--pq专业基础课。该课程理论性和实践性强，传统 互动式教学法为以上矛盾的解决提供 了可行的途径。 教学内容经典、重要、必不可少，而新材料、新工艺层出不穷。 互动式教学通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等 为了建立高效的教学结构模式 ，将互动式教学法引入 《机械 交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学 工程材料》课程教学中，旨在培养学生发现问题、解决问题的 双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学结构 能力，培养出思路开阔、创新意识强、综合素质高的应用型人 模式 。 才。 本课程根据教学内容、针对难点和重点问题设计多个探 1 课程特点分析 讨主题 ，围绕主题展开教学双方互动 ，通过广泛的思辨、争 《机械工程材料》课程内容覆盖面广，信息量大，是机械 论，使学生掌握所学内容，同时开阔思路、发挥潜能，提高综 类各专业唯一开设的一门有关选材、热处理工艺的课程。通 合素质和创新能力，达到能够利用所学知识解决实际问题的 常将教学内容总结为两大主线：铁碳合金相图和热处理工 目的。 艺。两大主线的内容理论性强，新概念多 ，非常抽象 。当 (1)优选互动节点 前 “教与学”的矛盾主要集中在以下几个方面： 为确保互动式教学的实施，本课程优选学生熟悉的事物 (I)教学内容增多和课时减少的突出矛盾。 《机械工程 和现象作为互动节点，激发大家的讨论欲望，保证学生敢于 材料》课程中传统的教学内容非常经典、成熟，万不可舍弃不 大胆阐述观点。例如，假设你是办公机具企业的招标商 ，现 讲，而新材料、新工艺层出不穷，科技进步和工业发展的前沿 为大学教室的提供座椅，该选用什么材料做支架呢?同时提 知识也必须引入课堂，使知识体系和时代前进步伐相一致。 醒同学们产品质量是企业 的生命 、办企业还要考虑经济效 但当前专业课程的归并和调整，使得教学课时也被压缩。 益。这样的课题立刻激起了大家的兴趣，同学们争上讲台画 (2)本课程与先修课程开设的矛盾客观存在。一些应该 着自己上过课的教室中座椅的各种支架形式，甚至趁课间跑 先修的课程尚未开设或正同步开设，学生还未掌握相关理 过去求证。有弯曲成形加焊接形式的，有铸造成形加螺栓连 论，导致其对新知识理解的难度增大。例如 《材料力学》中材 接的，还有整体铸造的。此时，老师要特别注意适时的引导 料性能指标评价实验未做 ，学生缺乏直观的印象 ，如何引导 互动课题的讨论方向，使同学们的思路沿着”选材一是满足 学生理解实验和实验现象，增加了教师备课和课堂描述的难 使用性能、二是具有良好的工艺性能”的方向。这样，各种选 度。 材方案就由同学们 自己确定出来了。一旦学生有了成就感，