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课题名称：《整合学校资源构建教育网络服务平台的研究》 批准号：063120930 课题类别：全国教育科学十五规划教育部专项课题 学科分类：教育信息技术 课题负责人：邹传军（工作单位：江西省崇义县职业中等专业学校） 主要成员：肖声泉，陈隆喜，肖炎红，刘铅 一、研究课题的提出及意义 1、本课题提出的背景 国家在“十一五”规划纲要中，提出要加快发展农村教育、技能培训，鼓励城市各单位开展智力支农，加大城镇教师支援农村教育的力度。全面实施农村中小学远程教育。“十一五”规划纲要还指出要加强劳动力技能培训，实施农村实用人才培训工程。并要求大力发展职业教育，要发展形式多样的职业技能培训，改革教育教学方式，更新教学内容。 目前，城乡村教育资源的分配是不均衡的。师资力量方面，大部分教学能力强、教学经验丰富的教师都集中在城里的学校；学校教学条件也由于各方面的因素，城里学校的设施设备要优于乡村学校。受这些因素的影响，乡村学校的教育教学质量难以提高，也难以跟城里的教育教学质量相平衡。乡村学生，尤其是学习成绩好的学生，也因此“由农村包围城市”选择城里的学校就读，于是就出现了一系列的教育问题，如城里学校班级人数过多、择校费的出现、乡村学校优生流失等，并产生恶性循环。现在国家出台各项政策来支援扶持乡村学校的教育，其中之一就是城镇学校支援农村教育。城镇学校也受其自身各方面条件的制约，在支援农村教育方面也常常有心而力不足。设施设备方面的困难可能更好克服，而且也可以帮助农村学校培训师资，但是要派送教师到农村支教就有一定困难了，往往是自己学校的教师本来就相对紧张，又要派送教师到农村学校支教，自己学校的教育教学肯定是会受到不良影响的，而这种影响是延续性。因此研究城镇学校如何更好的支援农村学校的课题就显得尤为重要和迫切。 2、本课题在国内研究的现状与趋势 自20世纪80年代开始，教育信息化在我国教育领域有较大的发展，国家教育部在2000年10月25日召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”明确指出我国将加快发展信息技术教育，在中小学推进信息技术课程的改革。国内教育网站的发端可以追溯到1996年前后，101远程教育教学网()由北京一零一中学和北京高拓公司创办于1996年9月，是国内首家中小学远程教育网络。虽然国内教育相关网站无论从数量上还是质量上都已经取得了较大的进展，但还是存在一些问题，主要表现在：(1)网站多媒体化程度不高。(2)网络资源的系统性、使用性差、结构松散，资源缺乏权威性。 (3)网络资源内容重复、资料更新速度慢。 3、课题研究的实际意义 整合职业学校现有资源构建县级教育服务平台，在教育信息化实践上进行探索和研究，有着教育实践发展的积极意义和应用价值。 （1）有利于教育信息化向农村教育推进。 随着信息化建设和新农村建设的推进，我国农村信息化建设进入了一个新的阶段，本课题的研究有利于教育网站建设改变以前主要倾向于城镇学校教育的层面，而具体地、针对性地立足于本土农村教育现状和趋势的教育服务。 （2）有利于教育资源的均衡发展。 现在教育领域有着一个突出的矛盾，就是城乡教育资源的不均衡，从而引发一系列的教育问题，阻碍着我国教育的均衡发展，尤其是农村教育的发展。本课题的研究就是探索和实践通过教育服务平台的建设，城市学校如何更有效地支援农村教育，以县级学校辐射周边农村地区的教育教学，从一定程度上均衡教育资源在城乡学校间差异，从而促进农村教育的更大的发展，让农村教育也能享受到城镇学校的教育资源。 （3）有利于职业学校在服务社会、服务农村方面发挥更大的作用。 职业学校在职业教育方面有着自己在师资、设备、技术等方面资源的优势，本课题的研究探索和实践职业学校，尤其是县级职业学校，通过对学校自身资源的整合，建设面向社会职业培训、农村实用技术培训、农村劳动力转移“阳光工程”等城镇职业化教育服务，通过这个网络服务平台，将支持农村劳动力技能培训，实施农村实用人才培训工程的形式多样化，可将原有单一的集中培训这一局限性较大的培训方式，发展成远程教育培训和网站访问培训等多形式。这样就更符合农村的实际情况，有了远程教育培训和网站访问培训就可以解决培训对象受时间空间等方面限制的问题，培训对象访问服务网站的培训方式也更加灵活，更具针对性，更有效地智力支持新农村建设。 二、课题研究的主要内容 本课题研究的主要内容有： （一）学校如何对现有教学资源进行整合，激活教学资源，教学资源的数字化、条理化、精细化，进而利用学校现有的教育教学资源建立校本资源库；校本资源库网络化，建立一个集教育教学资源提供、教育教学交流、远程教育实施等于一体的教育教学网络服务平台，为农村学校提供教育教学的资源平台、交流平台和视频平台。 （二）职业学校如何将学校在职业教育方面的师资、设备、技术等资源建设基于教育网络服务平台，为城镇