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调动教师工作积极性的策略 摘要：教师工作积极性直接影响办学质量，关系到幼儿园的生存与发展，在幼儿园管理工作中具有关键性的作用。在影响教师工作积极性的诸多因素中，教师的心理需要是一个重要的因素。因此，我们必须围绕满足教师的合理需要，引发教师良好的工作动机，通过强化思想诱导、优化环境资源、开拓民主管理路径、健全激励机制等措施与策略，充分调动起教师的工作积极性。本文探讨的正是通过这些措施和策略来试图达到调动教师工作积极性的目的，为幼儿园开展教学管理工作提供一定的参考。 关键词：教师 积极性 影响因素 策略 积极性是人在心理能动状态下的一种行为动力的表现。从心理学上说，它表现为人对事物进行积极而深入地观察了解，周密地思考、创造性地体现和努力地克服等 。教师的积极性也就是指教师心理的能动性表现。①它包括教师的思想认识水平、情感深浅程度、意志努力强度。在幼儿园管理的各种因素中，教师是最核心、最关键、最根本的要素，是制约幼儿园整体工作效能的决定性因素。有一流的教师，就有一流的学校，有一流的学生，教师是教育工作的主体。而积极性是教师诸因素中，最活跃最有生命力的能动因素。调动起教师工作积极性，不但能使教师更好地发挥其潜力，促进教育质量的提高，而且能改善教师的其它品质，实现自我完善。反之，挫伤其工作积极性，将给学校工作带来极大的损失。所以，教师工作积极性直接影响办学质量，在管理工作中具有关键性的作用。 在影响教师工作积极性的诸多因素中，教师的心理需要是一个重要的因素，尤其是精神需要。在学校的管理当中必须全方位围绕满足教师的合理需要，以心换心、以情动人，引发教师良好的工作动机，才能调动起教师的工作积极性。主要措施与策略有以下几点： （一）注重人性化的关怀引导。 1、关心教师的生活，努力帮助教师提高生活水平，让教师能安教。从某种意义说，工作是手段，生活才是目的，人生活得好，工作才有劲，积极性随之而来。我们要把对教师生活的关心照顾认识提高到“管理就是服务”的意识上来。 （1）关心教师的切身利益，让教师的生活充满希望，使教师能热衷于教育事业。教师的最切身利益，莫过于教师的工资、奖金收入和福利代遇，这是教师生活最重要的物质需要，幼儿园应尽可能以最大限度地保障教师的经济收入，广开财路，争取各方支持，增加单位的收入，有计划地逐步提高教师的待遇和福利。教师有了稳固的经济基础，才能提高生活的条件与质素。当教师感到劳动与收益一致时，自然就会一心一意地扑在教育工作上，实质上是争取以待遇留人。 （2）关心教师的疾苦冷暖，让教师的生活充满阳光，使教师能安心从教。人的生活离不开家庭，领导要深入了解教师的家庭生活状况，切实帮助教师解决生活的后顾之忧，如协助教师安排好对家人的照顾、解决子女的抚养、上学、就业等问题；帮助教师建立和谐的夫妻、家庭生活，尽力为他们排忧解难，做到有喜必庆、有难必帮、有病必访，让教师感受到集体温暖，体会到学校如家，使教师每天能带着感恩的、愉快的心情工作，能专心地教学。 （3）关心教师的业余生活，让教师的生活充满色彩，使教师能愉快地工作。现时，教师的压力重，已是一个不争的事实，学校应积极组织丰富多彩校园文化生活，充实教师的业余生活，令教师感受到生活的美好。如建立教工的文体活动室、康乐活动室、阅览室；定期组织联欢晚会、生日会、运动会；利用节假日组织外出观光旅游，充分活跃教师的身心，舒缓教师各种压力，让教师能持有良好的精神状态投入工作，更好地调动起教师的工作积极性。 2、重视引导、转化教师思想观念，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养主人翁神，增强责任感，从而产生努力工作的动力，能乐于从教、乐于奉献。 （1）强化教师的思想政治学习，组织教师深入学习邓小平教育理论及《三个代表》的重要思想，学习现代教育理念， （2）不断完善修订教职工职业道德规范和规章制度，加强学习、督促管理，树正气，坚决杜绝不正之风。然而，制度管理是管理的必要手段，若只单纯地强调制度管理，忽视人的情感控制因素的介入，就会导致机械管理，给教师和管理者戴上无形的枷锁，无法调动教师的积极性和主动性。除了不断完善、健全各项规章制度外，还十分注意在管理中应用情感调控因素，以教师的情感调控作为制度管理的中介，把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重，道德自律，工作自勉，让制度真正成为教师前进的航标在受到挫折委屈产生情绪波动时，及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难，使教师对园领导产生信赖感、亲近感，从而自觉地遵守的规章制度，维护制度管理。对教师多表扬、少批评，多鼓励、少指责，使教师处于关爱的情感环境中，从而自觉、自律地执行制度，开开心心地投入工作，高高兴兴地尽情奉献。