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年 月号 2009 3 学科教学 在 线 谈小学作文教学中培养学生观察力的策略 武汉市黄陂区横店小学 文惠林 提高小学生作文的写作能力，教师 观察插上想象的翅膀，可以加深学生对 下来，不拘形式，自由表达，使其体会到 要着力培养学生的观察力。在多年来的 事物的认识，丰富他们观察的感受。这 观察成功之后的快乐。 作文教学实践中，我常用以下五种策略。 不仅有助于提高学生的观察能力与写作 怎样培养学生良好的观察习惯呢？ 一、全面观察和重点观察相结合 能力，而且对发展学生创造力也具有很 最有效的方法是指导学生写观察日记。 全面观察法是指在观察事物时，一 重要的意义。小学生天真活泼富于想象， 养成观察习惯是一个长期的过程，需要 定要注意观察事物的各个方面的各种特 只要我们正确诱导，使想象与观察有机 持之以恒。这就要求学生必须在平常的 征，注意观察事物发展变化的全过程以 结合起来，学生感知到的事物才有神。因 生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的 及事物之间的互相联系的方法。细致是 此，教师平时在讲读教学中可以多采用 观察力去留心周围的事物，做生活的有 观察的起码要求，只有细致才能观察得 一些电教手段，多用录像投影，引导学生 心人，坚持写日记、周记，而且特别强调 具体、深入。观察不能只看个大略、轮廓， 欣赏优美句子，启发想象，还可多用录 要写真实的东西。教师批改时，对写出 要精细地辨别，特别是不要让表面现象 音，借用一些与课文情境合拍的音乐，进 了身边真实的事物和思想感受的学生及 或突出部分掩盖了细节，掩盖了本质。全 行配乐朗读。学生有了身临其境之感， 其作品，要大加肯定和鼓励。言为心声， 面，就是要观察事物的各个方面，前后左 就能插上想象的翅膀，在脑际展现出一 学生们便逐渐养成写自己真实感受的习 右上下里外，整体到局部，各部分之间的 幅幅无限宽广的图画。 惯，同时，也就养成了良好的观察习惯。 联系以及事物的发展过程，都应观察在 三、培养观察兴趣与观察习惯相结 他们对身边的事物开始留心，对熟视无 内。客观，就是要在观察中不掺杂任何 合 睹的东西也开始了琢磨。生活中的点点 主观的、情感的因素，不能用自己已有的 兴趣的培养，可以借助于学生身边 滴滴都成了他们写作的材料：对暴雨来 主观意识来替代事物的客观情况，也就 的生活，教师选择新奇、有趣的观察对 临时的细致观察，引出了对人生拼博、奋 不能想当然。抓住事物特征就能够观察 象，引导学生自觉观察，既增长知识，又 斗、抗争的思索；看到父母辛苦劳作的细 出事物最突出、最具特色、与众不同的一 提高能力。如春暖花开时，带学生去田 节，想到自己要努力学习、报答养育之 点，从而把它与其他事物区分开来。在 野上作文实地观察课，让学生在美好的 恩；见到风吹纸屑漫天飞舞，又引起保护 全面观察的基础上抓住事物的特征是观 大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、 环境的忧患意识；观察到别人不同的生 察的基本要求。 动物、植物等作为习作素材；星期日，让 活态度，便思考自己应有的生活道路 全面观察可以帮助学生了解事物的 学生每人动手做一项有趣的小实验，然 ……眼光变敏锐了，思维变开阔了，注意 全貌，使学生对事物有一个整体的认识。 后把观察所得记下来；节假日，让学生跟 力、观察力、分析判断能力都提高了。 而全面观察和重点观察又是相辅相承 随父母去商场、农贸市场买东西，细心观 四、运用多种感官捕捉细节 的。小学生缺乏精细的辨别能力，往往 察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以 培养学生运用多种感官感知事物。 满足于或停留于大致的、笼统的观察，而 把自己买东西的心情、想法、挑选过程记 教师不仅应要求学生用眼睛看世界，用 不善于观察事物的局部，从而遗漏重要 下来。这些都成为学生们倍感有趣的观 耳听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地， 的细节。因此，教师在指导学生全面观 察作业。 用嘴尝味道，还应要求学生用心想。对 察的同时还要引导有重点地观