学前儿童发展心理学 教学课件 作者 罗家英 主编 第四章.pptVIP

第四章 学前儿童动作和活动的发展 第一节 学前儿童动作的发展 第二节 学前儿童活动的发展 第一节 学前儿童动作的发展 一、学前儿童动作发展的规律 1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作 2.从上部动作到下部动作 3.从中央部分的动作到边缘部分的动作 4.从大肌肉动作到小肌肉动作 5.从无意动作到有意动作 二、新生儿动作的发展 新生儿是软弱无能的，适应环境的能力很差，处处需要成人的关怀和照顾。这一时期儿童动作的发展基本上是无条件反射活动。天生的本能表现为无条件反射，它们是不学而能的。新生儿重要的无条件反射主要包括：吸吮反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、迈步反射、游泳反射及巴布金反射。 三、乳儿动作的发展 (一)手的动作的发展 儿童从出生后约第三个月起，一种不随意的手的抚摸动作就开始了 。到第五个月左右，由于抚摸动作的不断反复，同一个动作总是引起同一个结果，这就形成了反映事物关系的稳固的感觉──运动表象，这就成为一种“学会了”的动作，从而使动作带上了一定的随意性。从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步的发展。首先儿童逐步学会拇指与其余四指的对立的抓握动作。其次儿童在抓握动作过程中，逐步形成视觉和动觉联合的协调运动。 学前儿童手动作发展的基本阶段 （二）行走动作的发展 行走动作的发展同样要经过一个漫长的道路。大约三个月的时候，开始能够翻身；到第六个月的时候，能够坐起来；大约八九个月的时候，开始会爬；而到一周岁的时候，就会站起来，并有可能开始行走。当然，由于种种条件，例如营养状况、练习的机会等等，儿童之间是有个别差异的。 四、婴儿动作的发展 （一）躯体动作的发展 主要表现在掌握行走的技巧上。婴儿期儿童在十三、十四个月时，一般就能独立行走。刚开始，儿童身体各部分还不能配合协调，整个身躯前倾，两臂不会自然摆动，两脚不会交替前进，蹒跚学步，很容易跌倒。其后，在成人的扶持、鼓励下，经过反复练习，儿童逐渐能够控制身体的重心，身体各部分也逐渐协调，走路时，身体平稳，姿势自然，速度加快，两脚能够有规律地交替前进。儿童还慢慢学会了上下楼梯、台阶，单足站立，横走后退，跨越简单的障碍物等 。 （二）双手动作的发展 婴儿期儿童的双手动作参与到生活的各个方面。在游戏中，两三岁的儿童喜欢用各种方式摆弄物体 。在平时，婴儿会做出各种动作，但这些动作往往不是为了完成某种任务，而是对动作本身感兴趣，婴儿期儿童双手动作的发展，可以使儿童在一定程度上完成自我服务。总之，婴儿期儿童的双手动作发展的复杂多样，不论是在速度、稳定性还是协调性上都明显提高 。 五、幼儿动作的发展 （一）躯体动作的发展 1.走 ：幼儿期儿童逐渐能自由地摆动双臂、上体正直、自然地行走，而且逐步学会有节奏地行走，学会协调上下肢、按口令行走。幼儿晚期，儿童能步伐均匀，和其他小朋友一对一的整齐行走，或听口令变换行走方向。 2.跑：由最初上下肢不协调，姿势不正确，且不能有效地控制自己，到幼儿的初期，运用正确的姿势跑，以后，儿童更能上下肢协调，用脚掌前部着地跑，或听从口令改变跑的方向，而且不和其他小朋友或物体相撞。 3.跳：在幼儿期，儿童逐渐学会各种形式的跳，如原地向上跳，向前向下跳，跑跳，跳高等。到六、七岁时，儿童学会钻爬、攀登、走平衡木等技能，能够灵敏、协调地做出各种动作。 （二）双手动作的发展 1.在自我服务方面： 自己学会穿脱衣服鞋袜；学会用筷子吃饭 2.在学习活动方面：形成各种技能 如绘画、剪纸 3.在游戏活动方面：双手得到锻炼和发展。 总之，幼儿期儿童的动作，不论是躯体动作还是双手动作，都得到了明显的发展，但两者相比，双手动作的发展要比躯体动作较迟较慢。 第二节 学前儿童活动的发展 一、学前儿童的游戏 （一）学前儿童游戏的种类 1.体育游戏 2.语言游戏 3.智力游戏 4.数学游戏5.音乐游戏 6.美术游戏 7.角色游戏 8.表演游戏 9.建构游戏 10.科学游戏 11.民间游戏 12.生活游戏 （二）游戏在学前儿童身心发展中的作用 1.满足学前儿童自身活动的需要，促进儿童身心健康发展 2.锻炼动手、动脑的能力，发展学前儿童的想像力和创造能力。 3.遵守一定规则，与伙伴友好相处，互相谦让 4.在游戏中学习布置环境，对美产生兴趣 （三）学前儿童游戏发展的特点 1.游戏内容的特点 小班儿童的游戏，在很多地方还跟婴儿的游戏差不多，游戏的主题更多的是反映一些日常生活的事，一般总是模仿大人的一些动作。在中班儿童的游戏中，经常出现大人的一些劳动和生活内容，大班儿童的游戏内容更加丰富、更加复杂。 ?2.游戏的形式特点 小班儿童的游戏在很大程度上