运用系统日记法培养八年级学生学习习惯的实验研究结题报告.docVIP

运用＂系统日记法＂培养八年级学生学习习惯的实验研究结题报告 【摘要】本研究主要采用了教育实验法，把本校八年级82名学生作为实验对象，“系统日记法”作为实验自变量，八年级学生的学习习惯水平作为实验因变量。在广泛查阅资料的基础上，选编了“学习习惯自我测量表”，并用该表对本校八年级82名学生的学习习惯水平进行施测评定。研究结果表明：（1）一个有效的教育活动的开展需要师生双方激发热情，进行充分互动；（2）“系统日记法”的成功运作对农村初中八年级学生良好的学习习惯的养成方面是有一定成效的；（3）男生与女生在良好的学习习惯的养成方面没有显著差异。 【关键词】八年级学生 “系统日记法” 学习习惯 农村初中 一、问题的提出 心理学认为习惯是人的行为特征活动方式的一种模式化固定倾向。一经养成，是一种不需要强制而超越强制的自然而然的力量。学习习惯就是学生学习采取的那种习而常之的行为。养成良好学习习惯的 基于以上思考，我们提出并实施了“运用系统日记法培养八年级学生良好的学习习惯的研究”课题，一方面，在研究过程中，验证有关方面的理论，另一方面，努力满足教育实际的需要，帮助学生培养良好的学习习惯，促进学生的学习和发展。 二、研究的假设 我们假定：在教师的科学引领下，通过学生自己填写系统日记，制订并实施自己的培养计划，可以充分激发学生自我教育的积极性，充分发挥学生自我教育的能动性，积极开展自我训练和自我培养，有效培养良好的学习习惯，或者在一定程度上纠正已经形成的不良习惯。 “系统日记法”就是由教师提供该日记的基本格式，学生在教师的指引下，自主地确立一至两个目标，完整地记录自己的计划、行动（包括调整后的行动）及反思，在积极开展地自我训练和自我培养中，达到培养良好学习习惯的目的。由于它可以是天天记的，所以称为日记；由于它完整地记录了不良的学习习惯的矫正过程，或良好的学习习惯的养成过程，涵盖了个体心理过程即知情意的全部，所以称为系统的。 三、课题研究的目标和内容1.确定研究对象。拟订调查问卷，调查实验班学生的学习习惯现状。2.构建初中学生良好的学习习惯体系。确定该体系由制定计划，课前预习， 课堂学习，课后复习，作业与练习等五环节构成。 3.建立、完善并实施系统日记法。探明系统日记法与八年级学生学习习 惯的关系。 ４.培养学生良好的学习习惯。四、研究的方法和步骤 （一）研究对象、方法及工具 1.研究对象:八年级 2个班级中愿意参加实验的同学82名，其中男生35 名，女生47名。 2.研究方法:教育实验法（单组）、调查法、行动研究法。 3.研究工具：以郑日昌教授编制的“学习习惯与应试技能自我测量表”（详情见附件3）为基础。该表一共60道“是”、“否”判断题 ，根据题中描述做判断，符合自己情况答“是”,不符答“否”，不确定答“?”。“是”计1分 ,“否”计0分 ,“?”计0.5分。量表分为 5 个分量表：A.一般性的学习习惯和学习方法，B.阅读习惯与技能 ，C.对学校的态度，D.记笔记和写论文 ，E.准备与应试。 为了便于操作，我们从研究的需要出发，截取了其中“一般性的学习习惯和学习方法”部分，拟编了“学习习惯自我测量表”，在保证科学性的前提下，对学生学习习惯水平进行测量评定。如果答题总分达17.5分以上则学习习惯水平是良好，15分以上为合格,15分以下是不良。统计数据主要通过Excel来处理。　 （二）研究步骤 1、第一阶段（2007年9月—2008年2月） （1）学习相关教育理论，更新教育观念，明确研究的意义。 （2）组建课题组。成员工作分工，进行课题方案论证。 （3）收集资料，制定完备的方案。 （4）开展初中生学习习惯现状调查。 2、 第二阶段（2008年2月—2008年7月） 制定实施计划，按计划开展研究实践。要求大家把研究工作与日常教育教学工作结合起来。加强过程调控，重视小结交流。 3、第三阶段（2008年7月—2008年10月） 课题总结。全面总结课题研究成果，完成课题研究报告 五、研究的措施 （一）调查现状，激发热情 学习习惯始终与学习过程相伴,在学习的每一个环节上都发生作用,也就必然影响学习结果，所以学习习惯对学习质量的影响具有普遍性。好的学习习惯是与人的成长规律、学习规律相适应的最佳行动模式 ,使人付出少而收获多。反之 ,不良的学习习惯 ,则是对学习规律的违背和破坏 ,当然结果就是事倍功半了。因此，客观上也能也能减轻学生的学习负担。同时，由于好的学习习惯能收到使人付出少而收获多的效果，使学生轻松体验到学习的乐趣，因此它对激发学生的学习兴趣一定也有不小的作用。这些论断，有没有成为学生们的共识呢？我们在八年级学生中进行了一个简单调查，结果表明，83.60%的同学认为:“总结自己的学习经历,认为学习习惯对学习