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进行教学行为反思，掌握案例研究与撰写的技术。  中央教育科学研究所 课程教学研究部 李嘉骏 邮编:100088 电话：010-16号 010- jks.Lijiajun@ ⒈教学案例的概念： 案例是指发生在教学过程中的某个方面含有丰富信息和意义的一个事例。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。 教学案例 是课堂中真实的故事, 是在实际教学中的困惑， 是足以引发思考和讨论的事件, 是蕴含着教育理论的典型事例， 是实践反思的最好形式。 ⒊案例参评要求： 每篇参评作品，在选题上要有针对性、新颖性，要紧密结合与反映教育教学实践中的真实问题； 在表述上要观点明确、中心突出、有理有据，能揭示出问题的实质，避免空谈和一般经验总结； 引文应注明出处，不得抄袭他人的作品。 每个作者只限一篇作品参评。 每篇作品限定在3000字左右，一式2份，A4打印稿，标题4号字，行文5号宋体字。 请在作品的左上角注明参评的形式，如小学数学教学案例。 请在作品的最后写清下列内容： 作者单位，职称，通讯地址，联系电话，电子邮箱。 作者简介300字以内，主要介绍作者岗位、教龄、参与教科研及教学实践的简历，并加盖单位公章。 ⒋作者简介的写法： 张★ ★，1988年参加工作，现任北京市★★区★★中心小学数学教研员。★★年来，我执教的课曾获市级课堂教学评优一等奖2次，二等奖1次。获区级一等奖2次。撰写的论文，4篇获市级一等奖，多篇获区级一、二等奖；5篇教案、论文在市、区级刊物上发表。2004年被评为市级骨干教师，区学科带头人。★★★★年初参与中央教科所《构建数学教学新体系》课题的研究。 单 位：北京市★★区教师进修学校 职 称：中学高级教师 联系电话：★★★★★★★★★ 电子邮箱：★★★★★@★★★★★.com ⒌怎样确定案例的题目？ 《百分数的认识》 《长方体的认识》案例 鸡兔同笼案例分析 如何让学生自主学习教学案例 玩中学，乐中悟—《可能性》教学案例 新课程理念引领下教学方式的尝试―“倒数的认识”教学案例 鼓励个性张扬，走进“活”课堂—一节数学课的意外收获 让学生在体验学习的过程中张扬个性—“认识线段”的教学案例及分析 学海无涯探作舟 把握契机展现精彩—“能被3整除的数的特征”一课的教学反思 计算教学也精彩 薄纸与高山 涛声不能依旧 教材简约≠教学“简单化” 科学设计是成功教学的根本 关注学生学习过程 放飞学生的思维 让学生体验数学 感悟、实践教育理念的心路历程 恰当的导入可以唤起学生对所学知识价值的思考 操作材料要让学生使用充分 教学在数学的“序”与学生的“趣”中进行 如何在课堂教学中提升学生数学学习的效能感 一节充满挑战性的数学课 一节研究课给我的启示 一节随堂数学课的研究与反思 合作学习带来的喜悦 为学生的发展而教 老师，我还有一种解法 在轻松的对话中学习 让“错误信息”在课堂教学中闪光 老师，我不想下课 “接下碴儿”得到的好效果 “……”引起的风波 数学课要有数学“味儿” 同样的内容，不同的效果 真“备学生” “笔误”引发的思考 分层教学使他露出了醉人的笑容 失败助我成长 ⒍撰写教学案例的四要素： ⑴教学背景的交待。 任何一个案例都有它特殊的背景(教师、学生、教学、环境）, 对象不确定性，过程不可预见，方法不可复制，结论不可照搬。 ⑵好的“故事”，必然是意料之外，情理之中。 需要凸现教师决策与选择的困惑,可以从中发现或挖掘有典型意义的教育教学问题。 ⑶有一定的结构框架,依托恰当的理论为支撑。 ⑷围绕一个主题 , 注重过程、细节真实、形象的描绘。 详细描述事件发生、发展、解决过程中的冲突和情景。 ⒎教学背景的撰写： 《小尺子 大世界》教学背景的介绍： 那天，在六班的一节数学课上，学生们正在围绕“我们的学校”确立自己的研究主题。最近，数学课上新学了两个测量土地的面积单位——公顷和平方千米。我曾带领学生在篮球场围了一个边长10米的正方形，还告诉他们要100个这样的正方形的面积才是1公顷。对这1公顷到底有多大，学生想象不出来，便想：学校的面积有没有1公顷呢？我们的学校到底有多大呢？学生想知道它，就研究它！ 目标不明，行文较乱，阐述不清。 《让课堂“活”起来》教学背景的介绍 新制定的《数学