提升英语教师专业化水平 落实课堂教学实效王蔷北京师范大学.pptVIP

对学生的评价vs.对学生学习效果的评价 1 学生之间的相互评价：学生以热烈的掌声和OK、Good，Great，Super, Wonderful等的赞美，对同学的表现给予鼓励评价。 2 对全班的整体评价：教师采用鼓励性的语言对学生进行及时表扬。 3 激励学生积极主动地参与课堂活动。 课堂展示 在本课的读后环节设计了产出活动，即让四人为一小组进行采访活动，要求学生讨论自己在学习英语的过程中认为比较好的学习方法，并在讨论结束后写出清单在课堂上展示。 通过学生小组报告的情况和学生当场互评，教师检测本节课的教学效果和学生的学习效果。 课后作业 本课结束后要求学生根据小组讨论的结果将学习英语的好方法清单写成一篇报告。通过文章写作的情况，检测本课的学习效果。 对学生学习效果的评价设计 对学生学习效果或学习表现的评价举例 观察与评价的要点（口语表达） 1、 学生能积极讨论和分享个人观点 （如不能，为什么？） 2、 学生能自如地讨论他们对未来畅想（如果不能，为什么？） 3、 学生讨论了很多种对未来职业的选择，但还不能充分地解释理由 （需要提供解释理由的功能句）。 4、 学生运用了本课所学的语法及功能句来辅助他们的表达。 结 语 不难看出，教师的专业知识与能力水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中，直接影响着学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。要快速提高英语课程质量的关键在于如何帮助教师提高自身的学科专业知识与能力。仅仅有新课程的理念是不够的，必须要通过提高自身专业化水平，不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。 参考文献 靳炎，2006，从信息输入假说看维语学习策略得失——兼谈语言内化和语言能力形成，《新疆大学学报》第34卷第3期：154-157。 吴庆麟，2003，《教育心理学》。上海：华东师范大学出版社。 wangqiang@bnu.edu.cn * * 新课程实施以来的进步 * * * 教学目标1；运用职业词汇询问和回答有关职业的问题 教学目标2： 结合打招呼、介绍、国籍和职业等与他人交流 * * * 关于教学目标的描述－案例2 知识与技能目标 1. 能够通过观看视频、阅读会话文本理解会话大意，了解Bingo Kids对2050年生活变化的观点。 2. 能够在对话交流中展开联想，运用一般将来时与他人讨论2050年生活可能发生的变化。 3. 能够借助图片和教师引导，理解并运用句型 I agree. I do not agree. 呼应对方观点。 过程与方法 通过观看视频、阅读会话文本，理解会话大意。 通过提炼他人对未来变化的观点，展开合理想象。 通过制作poster，讨论美好未来。 情感态度和文化意识目标 1. 勇于在讨论中表达自己的观点，并积极呼应对方观点。 2. 能够思考现在怎样做才能实现美好的未来。 关于教学目标的描述－案例3 知识目标： 1. 通过学习，学生学会表达未来发生的事情的语句I will … 2. 学生学会表达同意或不同意的语句：So do I . I don’t either . I agree. I don’t agree. （目的？） 能力目标： 1. 通过学习，学生能够基本了解对话内容。能够正确朗读、理解并运用描述2050年未来生活的语句。（做事？） 2.通过对话的学习，进一步培养学生主动并乐于运用英语做事情的习惯，提高学生运用所学语言进行交流的能力。 情感态度： 1.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感，增加高段学生学习兴趣。 2 通过畅谈2050年的未来生活，培养学生热爱生活、关注父母的情感态度，同时激发学生探索未来的欲望。 （主语） 到本节课结束时，学生能： 听懂并说出故事中主人公对未来畅想； 准确理解will / won’t + 动词原形表示将来要发生的事； 通过本节课前期输入,最终尝试运用I think…和一般将来时态自主表达对未来生活的畅想； 在活动中积极地正面地畅想未来的生活，并认识到美好的未来要以当下的努力作为基础。 关于教学目标的描述－案例4 （总结并举例说明） （一）学习内容分析 本单元通过Bingo Kids在郊游中想象2050年的生活这一情境，引导学生畅想自己的未来生活。在教学的过程中，依据学生已经接触，并能够简单运用的一般将来时为基础，学习表示同意或者不同意别人的观点的表达法：I agree . I don’t agree. So do I 和I don’t either . （二）学生情况分析 本节课授课的对象是某校初一年级学生。他们已有了近五年的英语学习经历，在英语知识方面已具备一定的积累。孩子们知识丰富，见识广泛，