信息化对自动化专业实验教学影响的研究和改革.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 信息化对自动化专业实验教学影响的研究与改革 刘朝英，宋哲英，宋雪玲 (河北科技大学，石家庄050051) 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以计算机和网络技术为核心的信息技术改变了人 类社会生产和生活方式，同时不可避免地影响到教育领域，对长期以来所形成的传统教育理念及模 式带来强烈冲击。信息技术对实验教学的影响，具体表现在实验手段信息化、实验方式多样化等方 面，因此，利用信息技术改革传统实验手段和实验教学模式，对拓展学生的创新思维空间，培养实 践能力具有重要意义。 1传统实验教学存在的问题 近年来，各高等学校招生规模不断扩大，给高校实验教学造成了一定的压力。主要存在以下问 题。 1．硬件实验设备的不足 一方面，由于实验费用的严重不足，学校很难同时购置数量较多的高档仪器．而配置功能少、 价格适中的普通仪器又无法完全让学生掌握先进仪器的使用；另一方面，由于技术的不断更新，实 验设备会很快落后，要解决此问题需要不断地重建实验室．带来资金耗费严重等问题；此外，由于 很多实验设备是成品，学生很难参与到其中的细节设计中去，学生动手能力很难得到全面的训练和 提高。 2．实验教学模式的计划性 实验教学长期以来一直沿用计划性的教学模式，不论是实验项目、实验时间、实验方法、实验 过程及实验报告等都由教师统一安排，学生的个体差异往往被忽视。因此在实验过程中，学生的思 维是被动的，往往失去独立学习、思考的主动性．更不会去探索新问题。 另一方面，实验教学主要采用学生去实验室以小组为单位进行实验操作的方式，很难使每个人 充分熟悉仪器的使用与特性并掌握实验操作。 3．实验内容的单一性 实验教学大多从属于理论教学，多以认识和验证某一理论知识为目的，难以培养学生的分析、 应用和创新能力。 4．实验室管理的局限性 为了保证给学生顺利开出实验并使实验能够顺利进行，避免仪器设备的损耗和避免操作过程发 生危险等，学生不能在实验课外进入实验室，因此，教师不能完全按照学生自己的特点和意愿开发 一些设计性、综合性、提高性、创造性的实验，学生也很难在实验设备和操作环节上不受任何限制 的情况下自行分析、设计和调试实验系统。 在实施素质教育的今天，信息技术为高校实验的发展带来了新的契机，利用信息技术改造传统 实验是实验教学信息化的必由之路。信息技术为实验改革提供了物质基础。 信息技术的主要特点是数字化、多媒体、网络化、交互性和虚拟化。以计算机为基础的数字化 技术可以使实验系统设备简单，性能可靠和标准统一：多媒体技术可以使信息表征多元化、真实现 实虚拟化：网络化技术可以实现实验资源共享、时空不限、多向互动和便于合作：多媒体计算机突 出的交互性真正体现了学生认知主体作用，使学生为中心的人格化教学、个别化学习成为可能，同 2007年中国自动化教育学术年会 时也为合作学习创造了更大的空间；虚拟现实是由计算机系统形成的一种模拟真实情景，将计算机 处理的数字化信息变为人所能感受的具有视、听、触等多种感官刺激和表现形式的多维信息，使用 户具有身临其境的沉浸感，并有助于启发构思。因此，虚拟现实技术意味着实验教学可以在很大程 度上脱离物理空间和时间的限制，拓宽实验教学方式。 借助信息技术，开发、重构新的实验仪器与实验平台，改革传统实验模式，是实验教学改革面 向时代的内在要求，也是信息技术教育与学科整合的具体体现。 1．利用信息技术整合、重构实验仪器、实验平台 利用信息技术改造传统实验硬件，构造数字化信息实验系统。以一系列传感器替代传统的测量 仪器，构造“传感器+数据采集器+计算机”的结构系统。完成对多种物理量的采集，传感器数据经 数据采集器处理后，送入计算机，由教学软件进行数据分析和处理。这是一种信息技术与传统实验 的整合。虽然数字化信息实验数据仍来自传统的实验装置，但是数据采集与分析处理手段借助信息 技术得到了显著改变，同时为实现学习方式的多样化，培养学生的自主探索研究提供了平台。 2．利用计算机仿真软件构建仿真实验环境 辅助教学的计算机仿真软件很多，涉及不同学科。在控制类学科中，可以利用计算机仿真软件 建立某一过程和某一系统的模型，进行系统设计、参数分析，直到找到满意的控制方案，为各种实 际系统的开发提供准确可靠的保证，同时节约了大量