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小学数学教学中多媒体技术的应用 摘要:在我国，随着经济的快速发展与社会的稳步进步，高新技术逐渐进入人们的日常生活，改变着人们的工作、学习以及生活方式。多媒体技术作为重要的技术手段，进入日常教学中，对于教学水平与效率的提高具有重要的意义。在小学数学教学中，多媒体技术的应用对于提高学生的理解能力是至关重要的。 关键词:多媒体、小学数学教学、应用 前言 计算机技术的迅猛发展，特别是网络、多媒体的发达，使人们的工作、学习与生活都受到巨大的影响，深刻地改变了社会的面貌。近年来，随着新课程改革和现代教育技术的运用，多媒体进入小学教学中已成为一种常态。与传统的教学方式相比，小学数学教学中应用多媒体技术，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对增强小学数学课堂教学效果具有明显的作用。将多媒体应用于课堂教学之中，可以极大地丰富课堂的教学，将“死”的课堂变“活”，将枯燥的数学课堂教学变得活跃起来。因此，在小数数学课堂教学中，引入多媒体教学，在活跃课堂教学氛围的同时也激发了小学生数学学习的兴趣。多媒体技术进入学校，改变着传统的黑板加粉笔的传统教学方式，有助于小学数学教学的进步与发展。本文将从多媒体应用的原则以及多媒体应用的作用两个方面探索多媒体在小学数学教学中的应用。 二、多媒体应用的原则 多媒体技术是小学数学教学的助手，但不是主导者，要保证课堂的连续性，不能因为多媒体技术的应用而影响到课堂教学内容的缩水。因此，在小学数学教学中应用多媒体，应该注意把握以下几个原则。 1 、实效性原则 在小学数学教学中运用多媒体技术，目的在于增强课堂教学效果，必须考虑课堂是否因为应用了多媒体技术而实现了预期目标。要避免华而不实的应用。多媒体表现形式的多样性，对学生感官的全方位刺激，是其能够取得更好教学效果的重要因素。但小学生年纪小，自制力差，易受到多媒体的影响。教师应该尽可能地在关键处使用多媒体，以避免学生完全沉醉在多媒体带来的多彩画面中，忽略课堂上教师所讲的内容。多媒体技术的运用，要尽力提高其使用效率。一堂课不在于是否全程使用多媒体，而应该通过科学合理地编制课件，将多媒体作为学生理解难点与重点的助力。 2 、多媒体与传统媒体相结合原则 毫无疑问，多媒体技术在表现手段、内容丰富程度、激发学生学习兴趣方面，都有着传统媒体所无法比拟的优势。但也应该看到，寸有所长、尺有所短，多媒体技术虽然丰富多彩，却难有传统媒体那种包含情感的特点。在小学数学教学中，教师应该坚持多媒体与传统媒体相结合的原则，用更加丰富的手段与方法来推进课堂教学。如粉笔与黑板的运用，教师自己制作的各类图形，可以很好地弥补多媒体技术的短处，使其相互补充，从而实现教学目的。要根据不同的教学内容，本着让学生勤动手、勤动脑的考虑，科学合理地选择媒体的使用，达到既激发学生的学习兴趣，又真正将所有教学内容都准确完整地传递给学生的目的。 3、 多媒体软硬件并重的原则 在小学数学教学中，很多教师重视多媒体硬件的投入，认为硬件要多好多好才能使其发挥作用，却对于多媒体软件的运用没有相应的觉悟，甚至不少学校领导也是这样认为。其结果就是多媒体硬件越来越好，投入越来越多，教学效果却没有大的改善，花了不少钱，却只是图了一个热闹。事实上，多媒体只是一种手段，关键是要看怎么用它。在小学数学教学中，要坚持多媒体软硬件并重的原则，科学选择与使用软件。重点是根据小学生的心理特点、学习能力和小学数学教学内容，选择相应的软件。低年级的数学教学，要尽可能地直观与形象；高年级数学，则可以选择那些表现力更强，能引导学生思考的软件。 多媒体应用的作用 1、利用多媒体能模拟教学情景，激发学生的学习兴趣。 在传统教学中，呈现是从抽象的数学文字到抽象的数学公式，这显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。往往过于强调抽象逻辑思维能力的培养。而且容易僵化学生思维，形成公式化，模式化的思维方式。却忽视了形象思维的高效性，灵活性。利用网络和多媒体可以很好的解决这一问题。在数学教学中，利用计算机创设教学情境，可让学生对有关数学的事物产生好奇心，有接触这些信息的强烈愿望，产生积极参与生动、直观数学活动的兴趣。例如在教学直线、射线、线段时，利用多媒体演小直线、射线和线段各自的特点，可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而抽象的数学知识变得生动而具体，使数学教学具有很强的真实感和再现力，激发学生学习数学知识的兴趣。直观演小给学生的印象特别深，为学生区别直线、射线和线段打下良好的基础，收到意想不到的教学效果。 2、应用多媒体课件可以有效提高课堂效率。 提高学生的学习效率，是教学中长期的一种追求。但是说起来容易，做起来就很难。现在有了多媒体技术，