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淮安市高三 语文教师暑 期培训材料 高考原则与复习策略 淮安市教研室 宋明镜 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999] 9号）要求智育工作“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”根据这个总要求，我们在教学与复习中，要把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识、创新习惯有机地结合起来，引导学生创造性地学习，增强学生解决实际问题的能力。 为此，在高三语文教学与复习的过程中，应着力帮助学生打好基础，努力提高学生的语言运用能力（文字表达能力）、阅读鉴赏能力和写作能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生综合运用基础知识分析问题、解决问题的能力。要注意加强学科内外知识的联系，加强学科与生活、社会、科学的联系，引导学生关心时事政治、社会人生，关心生存环境，关心科技的发展与进步。 《中学语文教学》2002年第2期，刊登了国家考试中心张伟明的题为《2002年高考语文命题展望》一文，这篇文章对于指导2007届的高考语文复习，起了很大的作用，对2007届高考语文教学与复习，也有重要的指导作用。 2007届高考，是新课程计划全面贯彻，新教学大纲全面实施，新教材全面起用的一届高考，他必然会体现课程、大纲的精神和要求。因此，广大教师必须认真领会精神，切实转变观念。 2007年普通高考命题（各科考试和综合能力测试）总体上将更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循高中相关各科《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》，增加能力型和应用性试题；强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力；有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养。 我们还应该了解高考改革的动向，关注其他学科高考命题的指导思想。如，教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》和《关于山西、吉林、江苏、浙江省2000高考试行“综合科目”的通知》文件的有关精神： “综合科目”考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，考查考生在中学所学这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。 （综合科目）命题，遵循现行普通高中相关各科《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力，以利于对学生创新意识和实践能力的培养。 教育部考试中心副主任、《中国考试》杂志主编应书增说：在高考内容改革中教育部考试中心主要面临以下几个问题： 1．考能力与考知识的矛盾 随着高考命题方向由以知识立意转变为以能力立意，高考到底考的是什么能力，越来越成为人们关心的问题。 老师教给学生的是知识，但学生运用其掌握的知识去解决各种实际问题的能力却各不相同，而高考就是要在考查知识的同时去考查学生运用知识解决实际问题的能力，也就是说学生不但要知其然，而且要知其所以然，并能举一反三：即学生不仅要知道是什么，还要知道为什么，并且要能理论联系实际。基于以上认识，我们认为高考所考查的知识与能力应该是这样的关系： （1）高考不可能脱离知识去考能力，能力并非虚无飘渺的，而是以知识为载体的； （2）因为高中所学的知识点非常多，高考不可能完全覆盖，所以高考所考的知识是对高中所学知识要点的抽样； （3）高考所考的能力是基于知识的能力； （4）高考所考的能力是一般高中生所能达到的能力水平，我们不应脱离高中教学实际去随意考能力； （5）由于条件所限，目前高考主要是通过笔试，因而高考所考的能力是在笔试环境下所能体现的能力。 但是需要指出的是，高中教学不能只描准高考，不能高考考什么中学就教什么，高考不考而高中生应该具有的能力，中学教学也不能放弃。 2．高校扩招与学校选拔的矛盾 2007年全国高校将继续扩招至275万（527万考生），而考生人数基本保持不变，也就是说今年的录取率将高于去年。但是，高考毕竟是为高校选拔人才的考试，在不能人人都上大学的情况下，竞争是再所难免的，而且大学还分为重点、一般本科、专科等，每个学校又有众多的系科和专业，又可分为热门专业和冷门专业等。所以在大多数学生德、体都基本合格的前提下，各高校都希望通过高考成绩把学生区分开来，以便选择自己需要的学生。因而要求高考试题必须要满足高校的要求，有一定的区分度。 3．降低难度与高校选拔的矛盾 目前我国的高等教育仍属于精英教育阶段