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长寿湖小学语文教师教学能力测试题 （满分：100分 时间：100分钟） 成绩 一、基础知识（24） 1、给下列画“ ”的字注音。（4分） 慰藉（ ） 苍劲（ ）“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句的“不教”的??A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。??? B.学生能自为研索，自求解决。??? C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。??? D.凡为教，目的达到不需要教。??? E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。现在想起来，有一件往事留在记忆里挥之不去。??那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条很漂亮的德国纯种狼狗。一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到狼狗拼命地狂吠（fèi quǎn）。我猜想一定有不速之客来了。于是，我打开房门，来到院子里，隔着白色铁门向外看去，先是看到一位穿着破旧衣裳的中年妇女，后又看到一个六七岁的小男孩。我下意识地想他们是来讨钱的，于是厌恶地挥挥手。正要转身的时候，那位中年妇女轻轻地问我：“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗？” 我这才想起书房里堆着一地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让母子俩进来搬报纸。这时我注意到中年妇女的腿有些跛，而她身边的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。我顺口问：“这是你儿子吗？”“我们在一起生活，就算是吧！”我明白了：望着脸色蜡黄的小男孩，我（故意? 特意）多给了10元钱，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。 过了一会儿，我再次听到狗叫的声音。当我又站在白色铁门前面时，看到的是刚刚走了不多时的中年妇女和小男孩。没等他们开口，我便（不耐烦? 不高兴）地说：“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么？” 那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条金闪闪的项链。我不禁一怔（zhēng? zhèng），细细看去，那不正是我遗失了多时的金项链吗？我忙接过来，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的爱。要知道，这是我和我先生结婚12周年的纪念品。 这时中年妇女轻轻说：“项链是夹在报纸堆里的，小孩发现了，央求我快快送回来。”我点点头，急忙从口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎只有这样才能表达我的一半歉意和一半谢意。 母子俩谢绝了。夕阳下，我望着她俩渐渐远去的背影，心里说不出是什么滋味。 1、在正确的读音上打“√”，在正确的词语下划横线。2、给短文选择一个最合适的题目，在序号上打“√”。①背影? ②一根项链? ③母子俩3、根据第③段的内容，在文中的横线上填入恰当的句子。 4、第②段“不速之客”中的“速”意思是?。文中的“不速之客”指5、“我”第一次多给了10元钱，是因为：?“我”第二次又掏出100元给孩子，是因为：6、仔细读读第⑥自然段划线的语句，将“央求”换成“请求”“恳求”可以吗？请想象一下小孩发现金项链以后与妇女的对话，然后把“央求”的过程写具体，注意人物的动作、神态、语气和心理。7、读了这篇短文，你能用简洁的话语来赞赞文中的妇女和小男孩吗？语言可以引用也可以自己组织。 三、案例分析 （请围绕新课标精神分析下面的案例）（16分） 一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，一学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜对故事中该学的生字他一个也不会写 问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？（8分） 问题二：如果让你来教学这节课，接下去你会怎么处理呢？（8分） 四、教学运用：读教学故事，谈教学观点和个人感受。（8分） 《画苹果的故事》 外国的孩子和中国的孩子，都在学习画苹果。 　　外国教师给每个学生一个苹果。孩子们摸摸、闻闻、看看、尝尝，兴奋极了。可是他们第一次画出来的苹果根本不像苹果，有的像梨，有的像桃……第二次渐渐有了点样子，到了第三次，他们终于完成自己的作品。孩子们画的苹果有的大，有的小，有的通红，有的表绿——因为他们得到的苹果各不相同。 　　中国教师一上课，就在黑板上画了一个大大的苹果，并仔细分析了它的形状，讲解了作画的步骤。结果中国孩子第一次就成功地完成了作品。他们画的苹果大小、形状甚至色都与黑板上的一模一样。外国孩子三次才画好的苹果，中国孩子一次就完成了。 但是，外国孩子画的是自己的苹果，中国孩子画的是老师的苹果