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中职与普通本科分段培养项目 申 报 材 料 牵头院校：南京信息工程大学 参与院校：江苏省沭阳中等专业学校 试点专业：机电技术应用 二〇一三年三月 目 录 一、项目概述 1 二、项目实施的必要性和可行性 2 (一）项目实施的必要性 2 1.社会转型、产业转型升级的需求 2 2.行业的发展的需求 4 3.高职教育发展的必然趋势与内在需要 5 4.受教育者接受更高层次教育的强烈需求 6 （二）项目实施的可行性 6 1.合作院校优势互补，合作条件成熟 7 2.专业（学科）通融性强，专业建设成果突出 8 三、自动化专业联合培养方案 11 四、保障措施与政策需求 47 （一）组织保障 84 （二）师资队伍保障 84 （三）实践教学条件保障 84 （四）经费保障 84 （五）政策需求 84 五、对口学校项目合作协议书 85 六、申报及推荐意见栏 89 一、项目概述 为了贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号），以及教育部召开的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”精神，依据省教育厅《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》（苏教职〔2013〕9号），经南京信息工程大学与淮安信息职业技术学院两校友好协商，拟于2013年开始江苏省沭阳中等专业学校“机电技术应用”专业，与南京信息工程大学自动化专业就“中职与普通本科分段培养项目”进行合作，实施 “江苏省沭阳中等专业学校与南京信息工程大学分段培养项目”，采取 “3+4”分段模式共同培养上述两个专业的应用型本科层次高端技能人才。 南京信息工程大学与江苏省沭阳中等专业学校基于两校战略合作的基础，充分利用两个学校在机械产业的优势，在综合发挥中职学校侧重技能培养、实训资源方面的优势和本科院校学科培养的优势的基础上，取长补短，联合培养应用型本科人才，为贯通中职教育与应用型本科人才培养进行有益的探索和实践。为适应江苏省省经济转型与产业升级、满足社会对本科层次应用型高端技能人才需求，两校拟探索培养专业基础扎实、专业技能突出、综合素质优良、能够快速适应地方经济发展需要又具有一定后续发展潜力的本科层次应用型高端技能人才。 两校选择自动化专业作为“3+4”分段培养模式试点改革项目联合进行人才培养，共同设计“3+4”人才培养方案，统筹制定通识课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程、专业选修课程模块，这些以本科院校口径确定的课程模块与中职学校普遍采用的通识课程、技术基础课程、专业课程和拓展课程模块相比，既具有一定的差别，又具有一定的对应关系。由本科院校和中职学校联合制定人才培养方案可以实现专业理论知识课程和技能训练课程衔接和贯通，避免教学资源的浪费，强化培养目标的针对性、课程实施的有效性、人才培养的系统性。 南京信息工程大学根据本科层次高端技能型人才培养目标和质量要求，负责本科段专业知识理论和技能训练课程教学计划以及毕业论文（设计）撰写和答辩规则的制订与实施。根据本科层次高端技能型人才培养目标和质量要求，江苏省中等专业学校负责中职段专业知识理论和技能训练课程教学计划的制订与实施。并根据南京信息工程大学制订的本科段资格考核指标和选拔方式，做好中职段的考核与衔接工作。 两校签订“中职与普通本科分段培养项目”合作协议书后，自签订日后开始实施该项目。 二、项目实施的必要性和可行性 (一）项目实施的必要性 我国高等职业教育的发展已经有20多年的历史，长期以来，在国家、各级政府及各院校的共同努力下，我国的高职教育蓬勃发展，已经成为了我国高等教育的“半壁河山”在产业结构调整、经济社会转型发展中发挥着不可替代的重要作用逐步开放的教育市场，对我国的高等职业教育既提供了发展机遇，也使其遇到了前所未有的挑战。高职教育要抓住机遇,迎接挑战,2010年我国专业技术人才供应总量为4000万人，而需求总量为6000万人，2000万人左右。专业技术人才在未来几年仍将出现“供不应求”的局面。南京信息工程大学始建于1960年，前身是有“中国气象人才摇篮”美誉的南京气象学院，1978年被确定为全国重点大学，2004年更名为南京信息工程大学，江苏省人民政府、教育部和中国气象局三方共建，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系。学校现有全日制在校本科生3万余人；专任教师千余人，其中近70%具有高级职称或博士学位。现有22个院（部），设有气象灾害预报预警与评估协同创新中心气象灾害重点实验室、中国气象局大气物理与大气环境重点开放实验室、江苏人才强省建设研究基地、中国制造业发展研究院、气候变化与公共政策研究院等20余个省部级科研机构。拥有一批国家级重点学科、省部级重点学科、国家级特色专业以及江苏省品牌专业和特色专业，50个本科专业学校长期参与国家重大、重点