声音的产生与传播教学设计--丛香英.docVIP

声音的产生与传播 大连市111中学—丛香英 教学目标： 【知识与技能】 （1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。 （2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。 （4）知道空气中声音传播速度。 【过程与方法】 组织学生通过观察和实验，探究声音的产生及传播，培养学生的观察总结能力 【情感、态度与价值观】 （1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值； （2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。 （3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神 教学重点、难点 【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。 【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 导语一 师： 我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？ 学生：………… 导语二 师（在学生充分发言的基础上）：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。 二、合作交流 解读探究 （一）声音的产生 [做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。 [具体方案]： （1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛， 纸炮引起空气的振动发出声音。 （2）一杯水到在地上会发出声音。 （3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。 （4）拨动橡皮筋会有声音。 [体 验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。 [议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？ [小结归纳]（板书） 1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。 2．正在发声的物体叫做声源。 [演 示]（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动 说明：“声音是由于物体的振动而产生的” （3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面， 纸屑停止跳动，小鼓不再发声。 说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。” [应 用]让学生一些发声物体振动的事例。 [想一想] 大家能能举出发声体不振动的事例吗？ （二）声音的传播 [做一做]（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？ （2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？ [想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？ 学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。 [讨论交流] 请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。 [演 示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中， 再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？ [点 拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱 （引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。 [小结归纳] （板书） 1．声音的传播需要介质。 2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。 （三）声音是一种波 [演 示]一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 [引 导]介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。 [演 示]图1-7实验 [议一议]上述现象说明了什么问题？ [小结归纳] （板书） 1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。 2．声具有能量，这种能量叫声能。 介绍：医学上的超声碎石的原理。 （四）声音传播的快慢 [做一做]估测声音传播的快慢 [想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ 学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间； 测量工具：皮卷尺和秒表。 [议一议]怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播