中班运动型活动区游 舞龙.docVIP

中班运动型活动区游戏 舞龙 （翔安区新店第一中心幼儿园 张洁） 游戏来源 民间游戏是流传于民间的“玩耍”活动，舞龙就是我们闽南民间广泛流传的祈福、欢庆的节庆活动。我园在开展课题《民间游戏引入幼儿园教育的研究》期间，我尝试把“舞龙”这一民间游戏引入区域活动，把大班制作的“小龙”投放在运动性活动区内，让幼儿根据自己的生活经验和图谱学习舞龙的基本方法，并大胆地进行创编。 预期目标 1．探索舞龙的各种方法。 2．初步学习和同伴合作一个跟着一个舞出长龙。 3.感受集体舞龙的乐趣。 图 片 材料投放 幼儿制作的“小龙”若干、图谱、白纸、音乐 游戏玩法 幼儿举着“小龙”底部竹竿，根据图谱曲线舞动“小龙”，让彩带舞动起来。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：游戏时出示四张舞龙曲线图图谱，引导幼儿根据图谱上的曲线图舞动小龙，能力强的幼儿学会了四张基本舞法后，不经意编出新的舞动方法；而一部分幼儿看不懂图谱，只是拿着小龙乱挥。 分析：活动区内提供的材料是相同的，而幼儿的发展能力是不同的，能力强的幼儿一下就明白了图谱上曲线图案所表示的舞法，很快就学会了；能力弱的幼儿则看不懂图谱，因而无所事事乱挥小龙，因此此刻教师的个别指导显得格外重要。 调整 推进 （图片） 发现问题后我进行了调整：将游戏场地分为两边，一边放置四张曲线图图谱，并在游戏时引导能力弱的幼儿先用手跟着画曲线，再用相同方法用小龙画曲线，尝试后他们便懂得了看图谱的方法；另一边投放白纸和水彩笔，引导能力强的幼儿在游戏时将创编的新方法用画曲线的方式记录在图谱上。 目标调整：在掌握基本舞法后，尝试创编新的舞法。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：在幼儿尝试过舞小龙后，我播放了舞龙表演的视频请幼儿观察。游戏时我观察到幼儿手握小龙的方法有所改变，能根据经验交替双手，且全班都能掌握四种舞动的方法；能力强的幼儿能在我引导下自己用曲线记录下新的方法。 分析：这次游戏时我发现幼儿已经有了游戏经验，在观察视频时也获得了经验，并能很快的使用到游戏中。游戏场地两边的划分也让游戏过程有了操作的递进，能力弱的幼儿学习旧舞法，学会后自然会到另一边和能力强的幼儿一起创编、学习新舞法，既保证了基本动作的掌握，也留给孩子发挥的空间，能力差异间互相不用等待。 调整 推进 （图片） 既然动作都已学会，我尝试加大难度，引导幼儿合作舞龙。 1.目标调整：尝试小组舞龙，并通过小组舞龙增加合作意识。 观察 分析 观察：在开始选龙头时幼儿速度很慢，我介入建议用投票的方式选举，很快的选出龙头，基本都是能力较强的幼儿，幼儿借助生活经验一个一个跟着龙头的身后，但跑动起来后龙就散了，龙头跑太快后边的幼儿跟不上；另外部分幼儿因跑动就忘记了手部动作。 分析：首次尝试连起来的长龙舞动，龙头太过兴奋向前跑，后边的幼儿跟不上，好不容易追上手部动作又忘做了，显得很凌乱。分析原因是一组幼儿人数太多，小组的龙太长了，没办法很好的跟着龙头跑起来。 调整 推进 （图片） 玩法调整：选出龙头后，每只龙尾部的缎带用夹子将与下一个龙头夹住，从而形成一条长龙。