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威海十中 初三 级部 物理 学科集体备课活动记录
第周
时间 地点 年级 参与人员 主备人 崔延军 中心议题 中心发言
内容教学目标知识与技能2.过程方法情感态度与价值观一、创设情境,引入新课
情景⒉去掉饮料瓶的瓶底,蒙上橡皮膜。将瓶口对着火焰,敲橡皮膜,火焰会摇动,甚至还会被吹灭。你知道为什么吗?如果你想知道上述情境中的道理,请随我一起进入《声的利用》
模块一:声与信息的传递
1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?
2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息,我们彼此之间的谈话,教师在课台上的讲课声,同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话,你有什么感觉。
3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?
铁路工人用铁锤敲击钢轨,从异常的声音中发现松动的螺栓
远处传来的隆隆雷声,预示着大雨将至
医生通过听诊器诊断疾病;
大致我们可以把它们分成两类,一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。
①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。
A.?人类的交谈声;
B.?隆隆的雷声;
C.?心脏、肺的声音。
D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。
谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?
(2)经过反射的声所携带的信息
。
根据回声定位的原理,科学家发明了声呐。利用声呐系统,人们可以探测海洋的深度,渔民利用声呐来获得水中鱼群的信息
让学生解释一些现象:
在教室里说话听起来比在操场上说话响一些,这是为什么?
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离,这是为什么?
学生回答
学生小组交流
学生回答
学生回答
激发学生学习兴趣
鼓励学生多举例是开发其智力的好方法
为以后进行有关的计算打下基础
这是扩展型的例子,可以充当练习
这两个例子都比较陌生,可以引导学生画图认识
张宏玉:
设计比较符合学生的认知规律
问题设计比较新颖,有效
张宏玉:重点内容设计的较为详细,内容的讲解较为深刻
陈金龙:联系实际,可以加深学生的印象。
模块二:声与能量的传递
分析归纳:火焰左右摇动甚至会熄来,说明什么?
播放录像,说明声波也是携带着大量能量的。
学生回答,老师并板书。
A.?用超声波清洗精细的机械
B.用超声波除去人体内的结石。
再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。
超声波回湿器。
学生回答
作业设计:A层:《伴你学》p41 1-10
B层:《伴你学》p41 1-8 参与教师议课: 该课属于应用课,是前面声音知识的大集合,声现象具有广泛的应用空间,所以实例很多,但这些现象让学生直接回答,他们又一下子说不上来,所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中,录像能给人以真实的感觉,所以很少使用课件,学生参与积极,热情很高,也说明把他们的举起调动了起来。
但在录像素材方面,下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景,如地震时动物的表现、龙卷风的情景等;在能体现国家高科技发展方面也应积极探索,以进一步提高学生的积极性。
蝙蝠在在飞行时会发出超声波,这些超声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据回声到来的方位和时间,蝙蝠可以确定目标的位置和距离。
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