4-6岁儿童归纳推理：知觉线索和因果关系线索作用.pdfVIP

4-6岁儿童的归纳推理： 知觉线索和因果关系线索的作用 发展与教育心理学专业硕士研究生 彭文会 指导教师 李红教授 (中文摘要) 归纳推理是一种重要的推理形式，在婴儿归纳推理研究领域，心理学研究者对婴儿的门 纳推理是初是基丁何种信息存在不同的观点。有的研究者认为婴儿的归纳推理最初就是基于 概念信息的；有的研究者认为婴儿的归纳推理最初是基于知觉信息的。在幼儿I门纳推理研究 领域，心理学研究者的研究结果犬都表明：在提供单一线索的条件下，无论该线索是知觉信 息，还是概念信息，幼儿往往都能依据该线索进行归纳推理；在提供烈线索的条件F，年幼 的儿童更倾向于利用知觉信息进行归纳推理．年长的儿童更倾向于利用概念信息进行归纳推 理。然而．对于儿童在面对不同的知觉信息和概念信息时，在哪以年龄阶段会出现从更倾向 于利用知觉信息到更倾向于利用概念信息进行归纳推理转变，不同的研究者的研究结果之间 却存在着差异。 Gelman等的研究结果表明，2岁儿童就具有忽略知觉相似性而利用类别成员关系进行归 纳推理的能力。Gopnik等的研究结果表明，2．5岁幼儿能够利用物体的语言标签进行因果属 性的归纳推理但主要还是根据知觉信息进行归纳推理：3、4岁幼)LN主要是根据物体的语 言标签进行冈果属性的归纳推理，龙长权、李红等的研究表明，45岁儿童就能够显著的更 倾向丁基丁概念进行jJ_I纳推理，3．5岁儿童所表现山的两种门纳推理的平衡状态就可以看作 是由主要基于知觉信息的!¨纳推理向土要基于概念信．息的!n纳推理转折的开始。 本研究探讨了任先后提供丁知觉乖J概念两条线索之后，92名4-6岁幼儿会根据所提供 的两种线索中的哪一种线索进行门纳推理。其中知觉线索是通过提供相同的颜色实现的，而 概念信息划通过提供相同的冈累效力实现的，即提供与靶物体颤色相同的测试物体平¨10靶物 体几育相同f^1果效能的捌试物体，在提供r两条线索之后，观察儿童将会根据其中的哪一种 线索进行门纳推理，比较不同的年龄，不同的性别之间住线索的选择上的差异。 纠，袋发现：4岁儿童更妖-颤n颈包州似性进玎门纳推理，而相同的闪粱烛能这‘线索的 重要性住5岁时显著提高，井超过颜色相似性对儿童!JJ_|纳推的重要性，6岁儿童持续了这种 趋势。总体而言，5岁儿童实现了从更倾向于利州知觉信息到更倾向『．利_LIj概念信息进行归 纳推理的转变．但是，存在性别差异，女孩实现该转变的年龄是5岁，而男孩实现该转变的 年龄是6岁。这样的结果证明了李红等提出的关于儿童的归纳推理存在基于知觉相似性信息 和基于概念(关系)信息双系统的理论，并且进一步确认了儿童的归纳推理存在由基于知觉 相似性信息向萋于概念(关系)信息的转变过程，4岁左右是一个转折期。 美链稍I颜色相似性因果效能归纳推理 “双线索竞争一扩展选择”研究模 ^_吨 式 分类号B844 (英文摘要) TheTheinductiveinferenceof4-6 oldchildren：the role year of clueandcausalclue perceptive andeducation Speciality：developmentpsychologyAspect：cognivedevelopment Adviser：LiHong Student：PengWenHui Abstract Inductiveinferenceisan formof the important domainofinfantsinductive