工业设计专业技术类课程示教环节的设置的研究.pdfVIP

工业设计专业技术类课程示教环节的设置研究 穆荣兵 (桂林电子工业学院 设计系 广西桂林541004) 摘／要：工业设计是一门边缘性学科，涉及到工程技术领域的许多知识内容，如何适应专业特点，使学生切实了 解这些技术知识，一直都是工业设计教育工作者的研究内容。本文叙述和讨论了工业设计专业技术课程示教环节 的设置研究目的和内容。根据多年的实践研究，笔者提出综合示教应该利用各种先进的技术设备、多媒体技术和 各种展示展现技术为培养应用型工业设计专业人才出力。 关键词：工业设计示教环节技术课程 于依据一定的工程技术知识并在当今科学技术水平 引言 限制下从事产品的设计与规划。工程技术是保证产 品物化的科学依据，是解决如何生成产品的问题。 工业没计专业是一门综合性、应用性很强的边 在产品物化的过程中，随着物化阶段的不同，所需 缘学科，在教学中，有大量的技术及与技术课程相 工程技术知识的深度和层次就不同。工业设计师的 关的专业课，如工程制图、工程材料学、工程技术 工作是选择合适的技术、实现产品的功能，对纯技 基础、加工工艺、表面装饰工艺、基础设计、人机 术问题只需能够评价和判断，深入工作后能与工程 工程学等技术类课程。由于学生的文化基础普遍比 技术人员进行合作研究即可。这就决定工业设计师 较低，这些课程的学时也相对较少，一般传统的理 对工程技术知识的要求是浅层的、原理性的，他不 工科的教学方式难以使学生理解；而目前使用的教 同于工程师的深层的、专业性的要求。工业设计师 材，虽然也是针对工业设计专业而编撰的，但多数 需要尽可能地广知博学，以便开扩思路，有效创造， 是按工科教学方式编写的，没有很好地考虑设计专 将理性的工程技术知识融进自己的感性之中。在产 业学生的学习特点；另一方面，各门课程安排在不 品的设计生产过程中，工业设计师应重点考虑创造 同的学期里进行，使得这些课程之间联系有许多问 何种形态才能与环境、人协调起来，在不知不觉中 题，特别是与专业课程如“产品设计”、 “设计研 选择出合理的结构形式，然后回过头来去分析结构 究”、“毕业设计”等的联系。因此探索一种能将理 的合理性。 论教学、多媒体演示、实物展示相结合，将理性与 这就决定了工业设计人员应该具有工程技术的 感性教学结合、将专业基础与专业课有机联系在一 原理性知识，具有站在产品设计的角度对工程技术 起的新的教学模式，以提高设计类学生学习的效率 内容进行判断评价的能力。所以对工程技术知识的 和积极性，是我们多年从事工业设计教育的愿望。 学习是一个不可少的、但却区别于一般工程专业教 ．学的内容。 1 技术课程示教系统提出的缘由 ‘1．2工程技术的特点决定产品的外观性能 在结构设计中经常遇到的问题，是由于工业设 单就工业设计本身来说，设计效果的实现，受 计师对材料与生产工艺的不熟悉，而造成的产品形 到材料、结构、工艺、国家强制性标准要求等因素 态设计不符合材料的特性和加工工艺，这样通常会 的制约。如何用较少的学时有效地完成相关技术基 给结构设计师带来很大麻烦，造成产品的结构设计 础课程的教学，是教学改革的普遍问