月光启蒙教案.docVIP

课题：月光启蒙 柳州市景行小学 谭凤椰 一、教材分析 《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点是领会“月光启蒙”的真正内涵。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字（莲花落、混沌），能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。 3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。 三、教学重难点 1、教学重点：借助具体的语言材料能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。 2、教学难点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 四、教学准备：多媒体课件 五、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字（莲花落、混沌），能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激之情。 3、通过具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵。 二、教学重难点 借助具体的语言材料能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激之情。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程： 一、导入新课，初品课题。 1、课件1出示《去打开大自然绿色的课本》第一节 “祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的课本。 ”引出今天要学习的文章作者也是孙友田。 2、板书课题，读好课题。 （生齐读课题。） 3、师：读了课题，你想提什么问题？ （学生提问） 二、检查预习情况。 1、（课件出示词语）检查词语读音，强调“篱笆”和“时辰”读轻声，注意“莲花落”和“混沌”的读音。 2、理解“莲花落”是一种民间艺术。 三、初读课文，把握大意。 1、布置学生自读：快速浏览课文，看看课文中写了哪几件事。 2、学生浏览课文。 3、指明回答：课文中写了哪几件事？（教师相机板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语） 4、（课件出示课文主要内容填空）生说一说。 5、教师小结：读一篇文章读懂了主要内容，这是第一层次，第二层次是品语言，第三层次是悟情感。 四、精读课文第一部分（1～5自然段）。 （一）享受美妙，体会 “启蒙”。 1、感受夏夜的美妙。 师：课文开头第一句就写“童年的夏夜，永远是美妙的”，怎样的美妙呢？（学生回答）（课件5出示）：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 （生自由读） 师：读这段文字，你有怎样的感觉？眼前出现了怎样的画面？（课件6出示课文插图） （生谈感觉） 师：夏夜美在哪里？ （生谈感受） 师：就用我们的眼睛，用心灵来感受这夏夜的美妙。把这画面映在我们的脑海里，通过我们的朗读把这夏夜的美妙传达，齐读第一自然段。 （生齐读） 师：课文中说，“这是孩子眼中最美的时辰”，仅仅是因为景色的美么？ 生：（自有发言） 师：母亲给我吟唱了什么样的歌谣呢？ 2、感受歌谣的美妙。 （1）课件7出示歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。　 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” （2）生自由读 （3）指名读，评读。 （4）师：母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的？ 课件8出示：“用很甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。” 师：“三月的和风”什么感觉？ 师：小溪的流水又给你什么样的感觉呢？ 师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。 （师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读，有进步。） 师：对，生活中歌谣，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。 （生齐读） 师：读得已经不错了。让我们像孙友田那样听母亲唱一唱那优美的歌谣。 师：那就闭上眼睛。 暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了…… 师：听完后什么感觉