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兴趣——小学生学好英语的基石 河南省安阳市北关区豆腐营小学 赵江凤[内容摘要] 小学英语教学的主要目标之一是激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大内在动力。心理学研究表明：只有对有兴趣的事物，才会投入更多的关注。兴趣可以使人集中精力去获得知识。如何使小学生永远保持对英语学习有极大的兴趣，关系着小学英语教学的成败。因而，培养小学生学习英语的兴趣，便成了当前英语教学的重心。 [关键词] 兴趣 师生感情 课堂教学 课外活动 评价方式 课堂教学是一门科学，又是一门艺术，陶行知先生曾说过：“教学艺术在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣，就会用全副精力去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”英语作为一门语言，本身就比较抽象，枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感和距离感，再加上小学生注意力不持久，意志薄弱的特点，英语学习很大程度上依赖于兴趣，因此培养学生的兴趣,让学生在快乐的学习中，感受英语的魅力，使英语学习成为学生幸福成长的过程，是我研究的课题，也是我一直努力的方向。 沟通师生感情，互敬互爱，激发学习兴趣 启蒙教育要有科学性和艺术性，但更要有情感性。由于小学生年龄小的缘故，他们的向师性倾向特别明显，会因为对教师有感情而对这个教师所教学科感兴趣，教师的要求就能很容易被学生接受并进而转化为学生的自觉行为。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。因而，教师在教学中要以身作则，用自己对工作的热情和对学生的热爱去影响学生。 在课外接触中增进师生感情。重视师生相互问好的重要性，微笑着面对学生。每当学生看见我，便会摆手说：“Hi, Miss Zhao.”，而我则微笑着回应：“Hi, Young men/Young lady.”有时还会给他一个热情的拥抱。当学生对我说：“Nice to meet you. ”时，我便会立刻满脸带笑，握住他的手说：“Nice to meet you,too.”。而且，教师要有意识地先用英语给学生打招呼，让学生感到教师对他的关心和重视，这样既拉近了师生之间的距离，增进了师生感情，又增加了学生运用英语的机会。另外，对学生的好奇和多问，教师要蹲下身子认真倾听学生的心声，耐心的解答，帮助学生解决在日常生活中遇到的困惑和难题，成为他们的“知心朋友”和“自己人”。为了使学生了解更多的英语国家的知识，感受英语国家的文化，可以以外国的特色节日为挈机，通过举办小小联欢会，培养小学生学习英语的兴趣，如圣诞节晚会、万圣节的化妆舞会、感恩节——“我想对你说声谢谢”等活动，让学生在较为真实的语言环境中体味英语的魅力，感受学英语的乐趣。 在课堂教学中实施情感交流，让笑容进课堂。提高教学质量的阵地在课堂，即向40分钟要质量，如何让学生在有限的时间内最大限度的操练和运用英语。教师要设法多方面了解每一个学生的基本情况，做到心中有数，为学生创造和谐、宽松的课堂气氛，并且注意保护学生的自尊心。面对学生的错误，不要全面否定，教师要设法寻找闪光点，毫不吝啬地把各种鼓励性语言送给学生，让学生勇敢地对自己说“I can do！”，帮助学生树立自信。而且还要教育学生正确对待自己的错误，谁都有可能出错，要把出错作为进步的契机，鼓励学生多发言，战胜怯懦心理，大胆张口说。另外，在课堂上教师要融入学生的活动之中，如：模拟各种小动物的叫声，扮演某个角色，参加竞赛游戏，让学生感到教师离他们不远，英语就在他们身边。 抓好课堂教学，灵活多样，调动学习兴趣 感动自己的课才能感动学生，为此，教师要精心设计好每一节课，力求使每一节课都生动活泼，使学生在听听、说说、读读、写写、玩玩、演演的活动中，多种感官参与学习，愉快轻松地学习，让“高效率的学习产生于学生多种感官的积极参与”之中，想方设法调动学生的学习兴趣。 新课导入要有吸引力。教师要根据不同的交际话题，设计形式多样，恰如其分的导课，如讲“The rabbit and the turtle.”时，则让学生猜测比赛结果，进而用讲故事的方式学习语言；在“Shopping”一课时，先给学生出示“money”进而自然而然地引出用“money”去“shopping”，讲“Mrs Hen and Baby Chick.”时，易用简笔画导入。 教学过程要活，提高课堂魅力。教师要结合教学实际情况，采用不同的最有效的教学方法，如TPR教学法、任务交际法、图片演示法、游戏法等，使学生轻松愉快的学习，另外还要注意使课堂教学具有延续性，如在学句型“What’s your name?”“How old are you?”后，为了避免毫无意义的机械重复记忆，照顾西方人的习惯，可采用“小记者采访”的形式，让学生扮演小记者，到其他班级中采访并做记录，进而汇报总结，书本知识与生活的结合，使学生感到了英语