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钢筋混凝土结构练习题C答案 填空题、单筋矩形截面梁所能承受的最大弯矩为，否则应提高混凝土强度等级，增大截面尺寸采用较低级别的钢筋。、双筋梁截面设计时，、均未知，应假设一个条件为，原因是充分利用混凝土受压，节约总用钢量；承载力校核时如出现时，说明受拉区纵向钢筋配置太多，此时=，如，则此构件安全、梁的斜截面破坏主要形态有3种，其中，以复合主拉应力破坏的受力特征为依据建立斜截面承载力的计算公式。、随着混凝土强度等的提高，其斜截面承载力。、随着纵向配筋率的提高，其斜截面承载力 。、当梁的配箍率过小或箍筋间距过大并且剪跨比较大时，发生的破坏形式为斜拉破坏；当梁的配箍率过大或剪跨比较小时，发生的破坏形式为斜压破坏。、材料图与该梁的弯矩图越贴近，说明材料的充分利用程度越好。、为了保证箍筋在整个周长上都能充分发挥抗拉作用，必须将箍筋做成形状，且箍筋的两个端头应。简答题 1．什么是抗扭计算的变角空间桁架理论钢筋混凝土构件受扭时，核芯部分的混凝土所起的抗扭作用很小，因此可将开裂后的破坏图形比拟为一个空间桁架，纵筋可看成这个空间桁架的弦杆，箍筋可看成这个空间桁架的竖杆，斜裂缝之间的混凝土条带可看成这个空间桁架的斜压腹杆，斜裂缝与水平线的倾角是随着纵向钢筋和箍筋的配筋强度比值而变化，按这种方法的计算称为空间桁架理论。2．所谓二阶效应是指在结构产生侧移（层间位移）和受压构件产生纵向挠曲变形时，在构件中由轴向压力引起的附加内力。在长细比较大的受压构件中，二阶效应的影响不容忽略，否则将导致不安全的后果。 3．如何划分受拉构件是大偏心受拉还是小偏心受拉？它们的各自的受力特点和破坏特征是什么？当轴向拉力N在纵向钢筋合力点及合力点范围以外时为大偏心受拉构件；当轴向拉力N在纵向钢筋合力点及合力点范围以内时为小偏心受拉构件。大偏心受拉构件的受力特点是：当拉力增大到一定程度时，受拉钢筋首先达到抗拉屈服强度，随着受拉钢筋塑性变形的增长，受压区面积逐步缩小，最后构件由于受压区混凝土达到极限压应变而破坏。其破坏形态与小偏心受压构件相似。 小偏心受拉构件的受力特点是：混凝土开裂后，裂缝贯穿整个截面，全部轴向拉力由纵向钢筋承担。当纵向钢筋达到屈服强度时，截面即达到极限状态。4．5．什么叫结构的可靠度结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的概率称为结构可靠度。结构可靠度是度量结构可靠性的数量指标，也称为结构可靠概率。三．计算题 ，截面尺寸见下图，纵向钢筋（），箍筋采用钢筋（）， 试求该梁所承受的线荷载设计值（包括自重）。（注：纵向钢筋采用单排，，应考虑受弯和受剪承载力） 解：（1）从抗弯角度考虑 截面有效高度 （不超筋） （2）从抗剪角度考虑 a.支座边缘截面 截面的抗剪能力（由于弯起钢筋弯点距离边缘，因此考虑弯起钢筋在支座边缘处的抗剪能力） b.弯起钢筋弯起点 下面为赠送的述职报告 不需要的可以编辑删除 述职报告 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！本人被组织任聘为。。。。副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。身为副校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论。用全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。工作几年来，我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作，确保学校教育教学工作运作正常。我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干，善于思索，不断创新”三种优秀品质。以奖励机制为主，及时勉励，激发老师团队精神，从而完成教育教学任务。其出发点是一切为了学生，为了学校的生存、发展而不辍劳作。下面我就德育工作管理谈谈自己的做法，将一年工作总结如下： 一、加强学习，联系实际，提高认识 教师是一门终身学习的职业。社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，特别是作为一名校级领导和德育工作者，必须始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展。因此，我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理能力。在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。 （一）严格要求自己，以身作则 古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级干部，在很多方面