标准书号70 71 308 07005 模块七.ppt

实训目标 能正确识别领导和管理的区别； 能描述领导者怎样影响和授权给团队成员； 能鉴别重要的领导特质和行为； 培养处理管理冲突、有效指挥的能力； 培养作为领导的个人素质和基本技能。 实训手段 案例分析；管理游戏；心理测试；情景剧；角色扮演 实训项目一　领导者和管理者的区别 一、实训目的 通过案例学习和分析，让学生了解领导的实质及领导者与管理者的联系和区别；理解和掌握领导者拥有的权力以及如何正确运用权力的过程，培养学生处理管理冲突、解决实际问题的能力。 通过管理游戏，了解领导手段及其运用要领，学会如何以清晰地发出指令实现高效沟通。 二、基本知识要点 领导的含义 领导职能:管理者按顺序进行计划、组织职能之后，就要执行领导职能，即领导所属人员去实现组织的目标。这是管理者最经常性的职能。 领导:领导是指管理者指挥、带领和激励下属努力实现组织目标的行为。 领导的实质 领导实质上是一种对他人的影响力，即管理者对下属及组织的行为与心理的影响力 领导手段 领导作为一种影响力，其施加作用的方式或手段主要有指挥、激励和沟通 领导者的权力 职权 威信 领导者与管理者的区别 三、实训内容、组织方式及步骤 实训内容Ⅰ ：领导者的作用 实训形式：案例分析 实训内容Ⅱ ：现场模拟指挥 实训形式：管理游戏 需要的材料：一双短袜，一双球鞋，其中一只网球鞋没系上鞋带，向学生分发的材料，人手一份。 实训内容Ⅲ ：权力的使用 实训形式：案例分析 实训项目二　领导方式与领导行为 一、实训目的 通过案例学习和分析，让学生了解不同的领导类型，理解领导方式选择与特定环境的关系。 通过指导学生阅读名人传记，扩大视野，了解要成为一个成功的领导者所需要的主客观条件，总结卓越领导者的领导风格和特点。 二、基本知识要点 领导者的类型 按制度权力的集中与分散程度划分（集权式领导者、民主式领导者） 按领导工作的侧重点不同划分（事务型领导者、变革型领导者、战略型领导者、领袖魅力型领导） 领导方式理论（领导品质理论、领导行为理论和领导权变理论） 三、实训内容、组织方式及步骤 实训内容Ⅰ ：领导行为和领导风格 实训形式：案例分析 讨论：1.你认为这三个部门经理各采取什么领导方式？ 试 预测它们各自将产生什么结果。 2. 是否每一种领导方式在特定的环境下都有效？ 为什么？ 实训内容Ⅱ ：领导行为和领导风格 实训形式：扩展阅读“寻找名人的足迹” 实训步骤： 第一步，提前两周布置阅读任务，利用课下时间让同学们去图书馆借阅名人传记或利用网络阅读电子图书。 第二步，做好读书笔记，拟好发言提纲。 第三步，课上利用一节课的时间组织学生讨论，交流心得。 实训要求：在两周时间内，阅读１ ～ ２ 本伟人或企业家传记，总结他们的领导风格与特点，进行交流。 实训项目三　领导者的素质 一、实训目的 了解自身的领导潜质。 了解领导者的基本素质。 培养协调与交涉的能力和培养团队建设的能力。 二、基本知识要点 领导者素质的定义 领导者的素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和 领导者素质的特点 领导者素质具有时代性、综合性、层次性、实践性等特点 领导者素质的内容 1.行业知识和企业的知识 2.在公司和行业中拥有人际关系 3.信誉和工作记录 4.基本的技能 5.要拥有个人价值观 6.要拥有进取精神 三、实训内容及要求 实训内容Ⅰ ：领导者的素质 实训形式：“自我评估”测试 实训要求：参加测试者必须如实回答，以便求得更正确的积分 实训内容Ⅱ ：领导的特质 实训形式：演讲比赛 实训步骤： 第一步，实训前准备。课前查阅相关书籍，了解本次实训的理论基础知识。 第二步，认真阅读案例材料，分析故事内涵。 第三步，撰写“麻雀能担任领导者吗”读后感 第四步，在阅读分析故事的基础上，围绕“我想成为领袖者”的主题，要求每位学生撰写一份演讲稿，提前一周交给实训指导老师。同时公布演讲比赛规则。 第五步，挑选８ － １０ 名学生参加演讲比赛，每人限时５ 分钟。由相关教师和学生代表组成评委会，当场公布比赛结果。 实训要求：阅读故事，撰写读后感。并在此基础上开展一次演讲比赛 实训项目四　授权的艺术 一、实训目的 通过案例学习、分析和情景剧的表演，理解授权的重要性，了解授权的过程，掌握授权 的基本原则，提高权力使用和分配的能力与艺术。 二、基本知识要点 授权是指由管理者将自己所拥有的一部分权力授予下级，以期更有效地完成任务并更好激励下级积极性的一种管理方式。管理者授权是现代管理的一种科学方法与领导艺术 授权的益处 1.授权有利于组织目标的实现 2.授权有利于领