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幼儿戏剧 幼儿戏剧的概念和发展 幼儿戏剧的作用 幼儿戏剧的特点 幼儿戏剧的种类 幼儿戏剧的改编 中国儿童剧团的发展 中国有3亿8千万少年儿童， 巨大的潜在观众群使得儿童演出市场， 拥有其他艺术形式所无法达到的广阔前景。 据行业统计数据显示，目前我国共有百余家儿童剧剧团，如中国木偶剧院等。 幼儿戏剧的存在意义 家长有对孩子进行美育教育的需求， 希望通过剧场这个平台和环境对孩子 寓教于乐，提升审美，陶冶情操。 （一）幼儿戏剧的概念和发展 概念 幼儿戏剧是戏剧的一个分支，是指以幼儿为对象，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。（幼儿观看或参与戏剧表演接受幼儿戏剧） 发展—近百年 我国最早的幼儿戏剧：1922年，黎锦辉《麻雀与小孩》 黎锦辉是我国幼儿戏剧的开拓者、倡导者 建国后作家作品：包蕾《小熊请客》，柯岩《小熊拔牙》 （二）幼儿戏剧的作用 审美娱乐 幼儿戏剧可以直接给幼儿以艺术熏陶，让他们获得娱乐和美的享受，并能丰富幼儿的精神世界，给他们增添生活的乐趣。 素质提升 幼儿戏剧活动又能让孩子们的身心获得多种满足感，并提高他们的思维、想象、表演、创造及认识、审美等能力，在幼儿素质教育中起积极作用。 寓教于乐 幼儿戏剧中塑造的形象鲜活生动、褒贬分明，主题明朗，教育意义一目了然。 精神疗救 观剧时的现场感，正是儿童最佳的调节身心，抒发情绪的场合，给予自由抒发情绪和全场一齐发声的群体经验，孩子们由此可以自主地去建构和丰盈自己的精神世界。这是家长观察自己孩子内心世界的最佳时机。 美国艺评家葛拉哈尼说：“儿童戏剧具有娱乐、心灵的成长、教育的发展、美学的欣赏及未来观众的培养等五价值。” 优秀的儿童戏剧，例如《十二个月》、《太阳鸟》、《皮皮·长袜子》、《小蝌蚪找妈妈》、《饼干小子》等等，把儿童的审美体验与人文精神相融合，激发孩子们对于美的事物的热烈向往，能够促进儿童的情感、态度与价值观的健康发展。 疗救受虐儿童精神 遭受虐待的儿童往往表现出愤怒、自伤、注意力不集中、自责、耻辱感、羞愧等情绪问题。团体的戏剧治疗可以让儿童感受到来自同龄人的支持，减少孤独的感觉，也同时可以学习到新的与他人建立关系的模式，从而修正甚至抛弃旧有不适宜模式 。如参与表演戏剧《三只小猪》 （三）幼儿戏剧的特点 戏剧活动极富游戏性 戏剧冲突单纯而有趣 戏剧情节的幻想性 戏剧语言动作化形象化 第一，浓重的游戏性。 “游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具”。——高尔基 　　 幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。 幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿自己演出的。） 游戏的娱乐性、集体参与性 游戏的教育意义 游戏的艺术性 第二，单纯而有趣的戏剧冲突。 戏剧文学以社会生活的矛盾冲突作为基本情节，戏剧冲突就是生活中的矛盾冲突在戏剧文学中的艺术反映和艺术表现。 戏剧冲突是戏剧的轴心，所以说“没有戏剧冲突就没有戏剧”。 幼儿戏剧也属于戏剧，自然也不能违背、脱离这一艺术规律。 　　 但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般比较单纯，充满幼儿情趣，只有一条主线，而且十分鲜明，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。 　　　　　　　　 还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样，就能白始至终地吸引住小观众。 充满幼儿情趣的戏剧冲突 自身性格的心理冲突（经验和认识不足） 坪内逍遥《回声》 对立角色的矛盾冲突（真善美与假恶丑） 包蕾《小熊请客》 二者兼有 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 第三，戏剧情节的幻想性 幻想性是幼儿戏剧中最重要的特质。因为想象的空间扩大了，生命中的可能性便增加了，补偿了现实生活的残缺。所谓幻想并不是漫无目的或毫无根据的空想。而是在一种假设条件下的所产生出来的推理过程。这种假设的条件表现在剧作中便是拟人化、寓言式等等手法。如，詹姆斯·巴里的儿童剧《彼得·潘》 　　第四，形象化、动作化的语言。 戏剧主要通过台词——角色的对白和独白—来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外，但必须与幼儿的年龄特征和审美趣味相适应。 　幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此它的