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新课程下高中物理习题课教法探索 摘要:本论文尝试为新课程下高中物理习题课教学提出一些参考性的意见,笔者结合对近几年出现的高考试题的分析,当今习题课教学的现状的分析,以及采用“无问式”习题课教学过程和效果的整理和分析，努力探索出对物理教学有积极意义的好方法。 前 言 通过对近几年高考物理中出现的开放性问题进行研究，采用“无问式”习题教学。通过多次课堂习题课实际检验，取得了不错的教学效果，不仅达到预期的教学目标，而且充分挖掘学生的创新能力、开拓学生的思维，更重要的是让习题课不再枯燥无味。本论文试图对“无问式”习题教学的形式、情景的选择、问题的选择、问题的讲解、取得的直接和间接效果进行分析研究，并试图对当前高中物理习题课教学提出一些参考性意见。 一、习题课现状： 在传统物理教学中，传授知识是物理教学的中心任务，教材的习题通常具有“完备的条件”和“固定的答案”，然而现实中，人们遇到的许多情况大多是“模糊的问题”：没有一个明确的但希望达到的目标状态（答案不固定），甚至也没有普遍赞同的解决问题的策略。因此，为提高学生的现实适应能力和创新能力，在物理习题课教学中加强物理开放性教学就显得十分必要。 然而在目前高中物理习题课中，由于高考的指挥棒，“题海战术”频繁使用，其中大量的封闭性问题在训练学生思维能力上存在着明显不足；自2006年安徽实施新课改以来，虽一直强调培养学生思维的创新能力，可具体到