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浅谈如何让语文课堂真情如涌 　　美国教育家杜威说：“教育即生活。”其实，课堂教学何曾不是生活！然而，有些时候，课堂被我们异化了，课堂没有了生活的情趣，生硬灌输，死气沉沉，以致孩子不喜欢语文，害怕语文。如果我们把自己的母语教得连孩子都不感兴趣，甚至是害怕了，这是多么悲哀的事情。 　　心理学研究表明：如果没有情感的支持，人的感知、记忆、思维等活动都是软弱的，只有点燃了学生情感的火焰，才能激发他们的学习兴趣。因此，作为一名语文教师，若能高度重视情感在语文课堂教学过程中的作用，努力创设和谐的教学情趣，把语文课堂演绎成富有情趣的生活而不是说教的舞台，该多好啊！那么，在语文课堂上如何以情动人，让学生真情涌动呢？ 　　一、未成曲调先有情 　　“课堂上，激励学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。”教师若能合理地发挥语言的魅力，用充满激情的、诗一般的教学语言导入新课，必定会促使学生形成最佳精神状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进理解与感悟，提升语文素养。 　　记得严杏老师在上《只有一个地球》这一课时，一开始就用课件展示地球在宇宙中的美景，同时深情导入：“在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友……地球,你还想管她叫什么？”孩子们的思维一下子活跃起来了：“我管她叫花园。”“我管她叫妈妈。”“地球是我们的家。”“地球是人类的摇篮。”听，多么动情的表达啊！授课伊始，教师就有效地唤醒了学生的情感，为学生进入情感世界作了“预热”。这短短的课前激情实在令人叹服。 　　二、课中悟情情更浓 　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为……应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，必须经过有效的引导，才能得以充分开启。 　　课中，教师要用饱满的感情，调动学生的情感，通过多媒体演示，填补空白，创设情境等手段，激起学生与文章内容相一致的情感。 　　1.借助媒体，情动辞发 2.填补空白，推波助澜 3.创设情境，师生互动 　　当课文教学快接近尾声声，学生对文本已有了积极的情感，甚至可以说情感正处于沸点状态，那么，在学生情感飞扬时，如何能移情体验，将学生的情感引向更广阔的生活空间？ 　　例如，当《女娲补天》一课的教学快结束时，学生已被女娲不怕困难，不怕辛苦的真情打动了，如何抓住这一契机，给学生以情感的余韵呢？此时，我是这样设计的： 　　师：“其实，在我们的生活中，也有许多像女娲这样不怕辛苦，拯救人类的人。请看屏幕----” 　　屏幕上，在《为了谁》的配乐声中，出现了98抗洪抢险的真实场面，还有抗击非典战士抢救病人的感人画面。这就是课的尾声。教室里，一片安静，没有一声一语，但孩子们情感的心弦已被轻轻拨动，他们都在静中感悟，在静中完成了一次情感的升华。 　　总之，一句话一颗心，一件事一片情，语文教材中的情感因素比比皆是，只要我们教师善于去捕捉，去挖掘，引领学生用心体验情感，定能为我们的语文课堂创设一方和谐、融洽的真情空间。愿我们的语文课堂永远真情如涌！ - 3 -