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将素质教育融入到体育教学中的方法研究 　　摘要：素质教育是当前教育体系的重中之重，如果将其融入到体育教学中是当前亟需解决的问题。首先要对其重要性进行必要的认识；其次，在实际教学中的方式方法也很重要。只有将两者有机结合，才能为我国现代化建设培养出有用的人才。 　　关键词：体育教学素质教育 　　1.引言 　　要实现素质教育，首先必须有正确的思想导向。素质教育要体现全面性。其一，要培养和提高学生的素质；其二，学生的各种素质都获得培养和提高，理想、道德、文化、审美、身心的各种素质得到全面和谐的发展。而“身体素质”是其他素质赖以生存和发展的物质基础。素质教育的运行机制把学生身体素质的增强和提高作为基础，注重对学生进行体育卫生基础知识教育和体能训练，促进学生身体健康发展，提高生理器官的机能和环境的适应能力。乐学教育提高了教师对素质教育的内涵及其意义的认识。学校在此基础上通过学校体育卫生工作会议等，进一步树立起以素质教育为指导思想的现代化的学校体育观念。这一观念是：学校体育工作是素质教育不可缺少的重要内容，是学校实施教育的重要手段和突破口；用乐学教育的思想指导体育工作，要以学生为主体，尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，力求从学生自身的发展和社会要求相应的角度来加强学校体育工作；学校体育必须根据学生多层次、多方面发展的需要，在课堂教学、课外活动、体育设施等方面满足他们的要求，促进学生的全面发展。牢固树立面向全体学生的观念、育人的观念，让学生生动、活泼、主动发展，在体育活动中开发人的智力，完善人性人格，培养学生的创新意识、创造思维和动手实践的能力。 　　2.体育教学实施素质教育的必要性 　　当前学校应尽快摆脱“应试教育”的影响，转向素质教育的轨道，其重要性和紧迫性已在教育界和整个社会达成共识。在新世纪，世界各国的竞争日趋激烈的今天，我国要实现跨世纪的宏伟发展目标，迎接未来社会的挑战，教育必须大力推进素质教育。人们对应试教育的弊病，也达成基本一致的观点，它是一种单纯以考试为目的的“应试”教育、智育第一的“分数”教育，看重知识灌输，忽视能力与精神的培养；只重视少数学生选拔的英才教育，忽视了学生长远的整体素质的提高。应试教育也带给学校体育不少负面的影响与冲击，突出表现在降低体育教育在学校教育中的地位，为升学，应试教育加强智育、加强主科，而不同程度地削弱，甚至取消体育课及其它学校活动，使学生在德、智、体几方面的素质不能协调全面地发展。因此，从这个意义上说，实施素质教育，从注重全体学生的全面素质的提高和潜能发展，强调教育目标的整体性与多面性。学校体育首先需要恢复和加强其应有地位，充分发挥其在发展学校全面教育中不可取代的积极作用，如：确保中小学体育课的开课率，加强课外多种形式的体育活动，使学生从“智育第一”的文化课堂中走出来，主动积极地参加体育锻炼，促进学生身心协调发展。但这样，是否自然在学校就实施素质教育了呢?在体育课教学内部活动中，存在不存在象其他学科的“应试教育”的某些弊端?在体育课上需要不需要同样贯彻素质教育的基本思想?应当说，摆正德、智、体三育的关系，加强学校体育的地位，只是解决了在学校教育指导思想与目标层面上的人才培养素质的全面性问题，但在体育教学中，象其它学科一样也要树立素质教育的普遍思想，也有诸多问题需要解决。这是因为，作为基础教育的一门主要课程的教学过程与活动，不能不与其他各门课的教学活动有其共性的规律，不能不受到同时代教育思想、教育观念、流行教学理论与方法的影响，因而也会不同程度地存在着在教学层次上应试教育的一些弊病。另外，素质教育在教学观念层次上的转变，不仅对德育、智育各门学科是指导性和方向性的，对体育教学也同样具有指导意义。 　　3.体育与健康课教学中进行素质教育的方法 　　体育与健康课教学中实施素质教育，就是在教学过程中根据不同年龄阶段学生的生理和心理特点，使用多种因素的组合，尽可能地调动学生积极性和挖掘学生的潜能，为学生创造一个发挥创造力的环境，使其能带着浓厚的兴趣参与教学的全过程，以不断提高教学质量和促进学生身心健康地发展，从而使他们的整体素质得到全面改善和提高。 　　3.1改变思想观念 　　学校体育必须从过去纯竞技化的框框中走出来。面向全体学生，全面提高学生的素质。在教学中突出“健康第一”的指导思想，树立新的学校体育观念。强调健康第一的指导思想主要有三层意义：首先是针对我们现在学校教育系统的客观实际提出来的。从80年代开始，国家就决定在学校中实施素质教育，《教育法》明确提出要由“应试教育”向“素质教育”转轨。其次是针对学生体质健康状况提出来的。第三，树立“健康第一”的指导思想，是对学校体育卫生工作提出的更新、更高的要求。 　　3.2推广快乐体育，营造良好的课堂教学气氛 　　快乐体育是通过体育运动的快乐感，