背越式跳高助跑最后一步和起跳阶段摆动腿技术的特征及其动能变化的研究.pdfVIP

一科学论文报告会论文汇编 力、努力；失败归因于内部可控的因素努力、方法策略。最终，大学生体育学习中存在的学习动机不 正确、学习习惯不良、恐惧、信心不足、焦虑、担心、困惑等学习心理障碍得到了缓解。 5．2归因训练后大学生体育学习自我效能、学业成绩得到了不同程度的提高。 参考文献 1．韩仁生．中小学生归因训练的实验研究[J]．心理学报，1998，30(4)：442—450 5．傅银鹰、周策．归因理论对体育教学的指导意义[J]．解放军体育学院学报，2002，21(1)：98—100 6．王斌、马红宇．中学生体育学习中归因训练的实验研究[J]．华中师范大学学报(自然科学版)，2000，34 (4)：493—497 52—54 7．严美萍、李林．体育教学中归因理论的应用[J]．南京体育学院学报，2002，16(3)g 8．李新宇．归因理论在教学实践中的运用[J]．重庆三峡学院学报，2004，20(4)：86—88 9．刘永芳．归因理论及其应用[M]．济南：山东人民出版社，1998 10．张力为、为多．体育运动心理学研究进展[M]．北京：高等教育出版社，2000 11．吴增强．学习心理辅导[M]．上海：上海教育出版社，2000 §O背越式跳高助跑最后一步和起跳阶段摆动腿 技术的特征及其动能变化的研究 吴劲松刘永东(广州体育学院体育教育系) 经典的跳高理论认为：“摆动腿在助跑最后一步动作的关键是‘牢固支撑’，并依靠摆动腿的牢 固支撑及其适时、快速、有力的摆腿动作来提高起跳效果。”同时有关科研成果也指出：“摆动力量 占整个起跳力量的60％一70％。”换言之，摆动运动甚至比蹬伸更为重要。那么，摆动腿在助跑最后 一步及起跳阶段的支撑与摆动过程中表现出那些时空特征，其动能变化对起跳效果有什么影响等，是 我们必须关注的问题。因此，对跳高运动时人体生物过程的探析，尤其是对助跑最后一步和起跳阶段 生物学机制的科学把握，是我国跳高运动走出徘徊的逻辑起点，也将有力地推动跳高理论与实践的发 展。 本文以我国优秀男子背越式跳高运动员为研究对象，探讨了助跑最后一步和起跳阶段摆动腿的支 撑与摆动技术的特征及其动能变化的过程，发现了各参数的变化特点和相互关系以及对起跳效果的影 响，以期为我国跳高运动理论与实践的快速发展提供参考。 1研究对象和方法 1．1研究对象 参加全国第九、十届运动会田径比赛男子跳高决赛中共12名运动员，成绩2．18—2．24米。 为了便于对比分析，我们将运动成绩在2．20米以上的运动员定义为A组(7人，平均成绩2．23 米)；运动成绩在2．19米以下的运动员定义为B组(5人，平均成绩2．18米)。 1．2研究方法 ’ 1．2．1 近景动态立体摄影的测量方法 用两台同样型号的松下200摄像机(拍摄频率为50Hz)在比赛现场对研究对象进行三维摄像， ·308· 广东省第七届大学生运动会一 在立体坐标仪上对所摄影片进行测量，采用直线性交换关系(DLT)，在已知一定数量控制点的条件 下，利用计算机按最小二乘法平差原理，由坐标测量仪测量坐标，解算出加密点空间坐标。选用扎齐 奥尔模型，运用爱捷运动录像快速反馈分析系统对图像进行运动学数据解析。 1．2．2数理统计 forwindows 用spss 10．0统计软件对原始数据进行数理统计，得出研究所需的有关数据。 2结果与分析 2．1摆动腿在助跑最后一步支撑过程中的运动学特征及对后继摆动动作的影响 2．1．1助跑最后一步摆动腿着地至缓冲阶段技术的比较分析 表1 两组运动员助跑最后一步摆动腿着地至缓冲阶段相关运动学参数的比较叉4-S 注：h为身体重心高度；Vx为身体重心水平速度。 从表1中可以看出，在助跑最后一步摆动腿着地至缓冲阶段中，两组运动员身体重心水平速度的 损失值、身体重心高度的下降值无明显差异。进一步分析得知，在这一阶段中，身体重心高度的降 低，主要是运动员通过身体向弧线