合作学习与普通学校学困生培养.docVIP

合作学习与普通学校学困生培养 广州市陈嘉庚中学 湛青 510170 【内容摘要】本文通过对普通学校学生的现状分析，试图通过合作学习理论和实际的结合，采取适当的小组合作学习方式，从而改变学困生学习被动的局面，提高学困生的学习积极性，根据世界合作学习的最新成果并针对普通学校的具体情况提出了若干合作学习的方案，并对实验效果作出了分析。 【关键词】合作学习，学困生，实践 新课程改革纲要指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。由此看来，学生的原有的接受学习方式应该得到彻底的改变，而作为教师，在现实教学中，教学方式方法也应该多样化，最大限度的激发学生学习的兴趣和积极性，让学生主动参与到课堂上来。合作学习就是其中的一种，在有效的合作学习指导下，学生的学习状况应该能够得到比较大的改善。当前，合作学习在我国的教育实践当中有不少教育者加以运用，但都过于形式不系统，缺乏理论的深入学习，无法实行监控，评价方式不合理等；同时，由于社会因素、家庭因素的影响，新时期的学生也发生了许多的变化，比如学生的学习尽管有兴趣但不够稳定，无主动性，同时学习的持久性不强，懒惰心理严重等等。因此，我们必须认识到，许多学困生就是在这种情况下不断恶性循环产生的，他们没有受到老师的关注，没有成就感，学习意志力薄弱，主动性差，学习成绩低下，无论在学习毅力、学习习惯