开发本土资源为教学服务.docVIP

开发本土资源为教学服务 我是一个刚走上讲台两年的年轻教师，第一次接触到人教版初中思想品德教材，教书两年下来，我发现该教材在编写过程中，创造性地把课标内容与学生的生活、情感体验、自我感悟等结合起来，收到春风化雨之效，是一既具有理论价值又具有实践价值的。在农村地区，由于经济、地理等多方面的原因，学生获取知识接受德育教育的途径不能够市区的学生那样有广泛，教师在教学手段的选择上也受到了很大的局限。因此，如果单纯的依赖教材，就很容易使教材与我们的现实生活脱节，从而导致学生被动学习，在学习的过程中学习兴趣不大，甚至是厌学。这就要求在进行爱国主义教育的过程中切实考虑学生的生活实际，充分运用学生周围的本土教育资源。 另外，开发本土教育资源需要学生积极的参与，资源开发的过程具有了开放性，过程性，实践性，探究性的特点。作为开发的载体，其实践性过程更强调活动主体行为与意识的积极参与，比脱离学生实际生活的教学更能调动学生的兴趣，能在更高的活动曾面上组织和开展活动，在潜移默化中进行德育教育，所以能够更好的培养学生的情感和实践能力，提升学生的意识水平。 总之，本土资源开发的过程是民主开放式的动态过程，它既是目标，更是手段！既是结果，更是过程！既是意识，更是能力！梭山乡的地理位置和地质特征相对较为特殊，在我县境内包揽了海拔的最高和最低点，行成了三级气候的自然走向，在河谷地区有“西南大峡谷”美誉之称的牛栏江大峡谷