利用导数研究函数研让学生突破四个误区.docVIP

利用导数研究函数的四个易错点 沈洋 导数的引入，为函数的研究与应用提供了有效的工具，把初等函数的学习提高到了一个新的层次，正因为如此，近年来，对应用导数研究函数性质的考查，已成为高考的热点和重点，也给教师复习带来了一定的难度。 在平时复习课中，对导数应用方面的指导与考查，主要体现在如下几个方面；求切线方程，研究函数的单调性，求函数的极值，最值或值域；确定不等式成立的参数的取值范围。从教学实践中，我们总结发现，有些学生由于对概念的理解不够准确或受到某些知识或方法的负迁移，在解答有关问题时，常会陷入如下四个误区，从而导致问题的解答错误百出。下面逐一浅析，以供参阅。 一、注意“在与过”区别。 问题1.求曲线，在点的切线方程。 问题2.求曲线，过点的切线方程。 以上两个问题是导数应用中常见的求切线问题。由于在两个问题中，出现了两个不同的关键词“在”与“过”学生易区别不清，从而陷入误区，实际上两者貌似而质异。问题1中的切线要求必须经过 ，但是是否是切点，不一定。可能是切点也可能不是切点，问题2中的切线必须在曲线上的 p点处相切，所以切线不仅需要过p点，而且P也是切点。两个问题解答如下： 问题1.设切点为，由导数的几何意义知切线的斜率 又∵ ，∴ 而，所以求得切点的坐标为，或故切点坐标分别是和，从而求得切线方程是或 问题2 ，∵点是切点，∴，故所求切线方程是 二、注意“” 区别. 已知函数 问题1.对任意的恒成立，求实数的取值范围。 问题2.对任意的的值域是求实数的取值范围。 上述两个问题看似相同，但是实质差异很大，有的学生认为既然问题（1）中恒成立，那么它的值域必然是，所以问题1与问题2是等价的两个问题。问题1是一个不等式恒成立问题，要对任意的恒成立，那么由函数的图像可知，只要保证在上的最小值即可。因此，若在上恒成立等价于在上最小值大于等于成立，若 在上恒成立，等价于的最大值大于等于成立，依据上述命题；问题1的解答过程如下： ，由，求得，当时，，时，.所以函数在，上单调递增。的最小值为，依题意，，故的取值范围时。 问题2的要求是当a取何值时，函数的值域恰好大于等于零，它是一个恰成立的问题， 的最小值一定是零。问题1中，当实数a在上取值时总成立，但是此时函数的值域不一定是，由可能是 ……；它们是的子集，所以若 在上恰成立，等价于函数在 上的值域是，据此，问题2的解答如下， ，由，求得，当，，当时，所以上单调增，的最小值为，∴即时，的值域是。 三、注意“在区间上是增（或减）函数与的增（或减）区间是” 的区别. 已知函数 问题1.若函数在区间上是增函数，求a的取值范围。 问题2.若函数的增区间是，求a的取值范围。 以上两个问题都涉及到函数的单调性，学生极易混为一谈，视为等价问题，但性质差异很大。问题1中指出函数 在区间 上是增函数，也有可能在,,,……也是增函数，所以 应是函数 增区间的子集。问题2是明确了函数的增区间恰是,而在区间,,,……不可能是增函数，具体解法如下： 问题1. ，当时，函数在上是单调递减函数，当 ，由得 ，当 时，，的单调递增区间是 ，由于在上是增函数，所以且 ，所以 ，故a 的取值范围是。 问题2.由问题1可知的单调递增区间是 ，由于 的增区间恰是 ，所以 即时，的増区间是。 四、注意“恒成立，与恒成立”的区别。 已知函数， 问题1.若对任意的都有，求实数a的取值范围。 问题2.若对任意的都有，求实数a的取值范围。 分析：问题1是一个恒成立问题。 设 ,依题意,在 上恒成立，等价于在上的最小值大于等于 若 即时显然有 ；若 ，由导数性质可知，当 时，令， 即 解得 ，∴ 综上得，a的取值范围是 。 问题2与问题1，虽然都是不等式恒成立问题，但是却有很大的区别，而学生往往理解为既然,都具有任意性，且 两个问题应该没有区别。实际上，问题1表示两个函数都取相同的变量时,都有 ,但是问题2是对任意 ,都有成立。不等式左右两端的自变量不同, 的取值在具有任意性。所以不等式恒成立的充要条件是的最小值大于等于的最大值，解答如下: ∵对任意 ，都有 ，∴ ，而当 时 ，∴ 对一切都成立。因此必有，此时令，所以a的取值范围是。