思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议.docVIP

思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议 　　前一段时间,本市一所学校一位初三学生因一点小事想不开,竟然跳楼自杀。16岁的花季少年就这样走了,在哀叹他对生命的草率和不负责任的同时,身为从事初中思想品德课教学的我们,陷入了深深的思考:思想品德课的教师转变教学理念,已迫眉睫;渗透“三生教育”,已成为教学的重中之重。 　　所谓“三生教育”,就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观及感悟的过程。初中思想品德课是学校德育的主阵地,内容包括心理品质、道德情操、法律意识、国情国策等,这些都需要教师引导学生在生活中学习,在生活中践行,在践行中体验,在体验中领悟,从而帮助学生提高生活和生命的质量,过积极向上、富有情趣和有意义的道德生活。 　　“三生”教育的理念也符合思品课新课程标准,在《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》制定的三维目标中的“情感态度价值观”,本质上也就是关注学生的生命价值,培养学生树立正确的人生观、生存观和生活观。 　　因此,在初中思想品德课中挖掘“三生教育”的内容,有机渗透“三生教育”,以“三生教育”为契机,通过对教学内容的调整和必要补充以及教学理念的改变,提高思想道德课的教学实效性,是切实可行的。 　　本文就如何将“三生教育”渗透到平时思想品德课的教学活动中,优化思想品德课课堂教学,谈一点笔者的见解和做法。 　　一、在思