课题：作物的栽培与管理——育种（教案） - 安庆一中.docVIP

课题：作物的栽培与管理——育种（教案） 一、教学目标： 1．知识方面 （1）学生运用所学知识解决农业生产中的实际问题。 （2）对育种问题进行归纳，适应高考。 2．能力方面 （1）在教学过程中，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。 （2）创设问题情境，在质疑、探索的过程中，培养学生推理判断和创造性思维能力。 3．态度方面 （1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱。 （2）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。 二、重点、难点分析 （1）归纳、整理与作物的栽培与管理的知识。 分析：生物学与农业生产其发展密切相关，高中生物课本中许多知识都与作物的栽培与管理有关，如绿色植物的新陈代谢、植物的激素调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物工程等内容。高考考纲中明确提出要求考生具有“能够综合运用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题”的能力。 （2）育种知识的归纳和运用。 分析：大专题分成五个小专题，在把小专题具体化。育种小专题的知识进行细化运用。 三、教学模式 （1）提出问题，创设情景——学生讨论归纳； （2）思维发散，运用类比——知识扩散整理； （3）例题分析，提高综合——知识运用。 四、教学过程 生物学与农业生产其发展密切相关，高中生物课本中许多知识都与作物的栽培与管理有关，如绿色植物的新陈代谢、植物的激素调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物工程等内容。高考考纲中明确提出要求考生具有“能够综合运用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题”的能力。 课题：作物的栽培和管理——育种 问题：假如你是农场经理，如何运用高中所学生物知识经营农场？ 同学们我们下面分组讨论：先讨论第一册1~3章与全一册，从光合作用、水分代谢、矿质代谢、呼吸作用。 例：同学们从光合作用、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢等方面，请同学们归纳： 一、为作物生长提供适宜条件： （1）光照 1。光照强度 2．光质 3．日照长短 4．光照时间 5．增加光合作用面积 （2）温度 通常做法，白天温度高，晚上温度底，有利于有机物的积累。 （3）CO2的供应 1。通风透光 2．增施农家肥，有机肥，微生物分解有机物产生CO2。 3．适量施用碳酸氢氨。 （4）O2的供应 “中耕松土”促进根对矿质元素的吸收。 （5）合理施肥 原因：不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同，同一种植物在不同的生长发育时期对各种必需的矿质元素需要量不同。 （6）合理灌溉 原因：不同植物对水的需要量不同，同一种植物在不同的生长发育时期对水的需要量不同。 请同学们讨论第一册的第四章，学生归纳。 二、植物激素的利用： 例：（1）适时解除农作物的顶端优势现象。 （2）生长素作为除草剂，除去双子叶植物。 （3）乙烯的催熟作用。 （4）生长素能蔬花蔬果，也能落花落果。 （5）培育无籽果实。 （6）圆褐固氮能够分泌生长素，促进植株的生长和果实的发育。将圆褐固氮菌制成菌剂，施用到土壤中，可以提高农作物的产量。 学生讨论第二册第八章，学生归纳： 三、田间管理： （1）病虫害的防治 （1）利用转基因技术、诱变育种等方法培育抗虫作物。 （2）利用天敌捕食关系来消灭害虫。 （3）利用病虫的天然寄生者来消灭。 （4）利用昆虫激素来控制害虫。 （5）利用昆虫趋光性的特点，用黑光灯捕杀。 （2）种植方法 合理密植，套种、间作、轮作。 （3）生物种内、种间关系 （1）除去竞争者 （2）合理密植，形成种群优势 （3）生物固氮的生物：共生固氮菌、自生固氮菌 固氮蓝藻、放线菌 ？中耕松土的好处有：（1）促进根的有氧呼吸，对矿质元素的吸收。 （2）促进土壤中分解者的分解作用，为光合作用提供CO2，为植物提供矿质元素。 （3）除去竞争者。