丰都县中小学教师信息技术应用能力.docVIP

丰都县中小学教师信息技术应用能力 提升机制建设实施方案 （修改稿） 以网络教学平台下的“翻转课堂”为标志，信息化、大数据时代迎来了全球教学方式第三次革命。教师信息技术应用能力是信息化社会教师职业必备的专业能力，是教育信息化可持续发展的基本保障。为贯彻落实国家和重庆教育信息化总体要求，实现中小学信息技术与学科教育教学深度融合，充分利用和发挥中小学“三通两平台”的资源优势和技术优势，促进中小学“卓越课堂”转型升级，全面提高中小学教育教学质量效益，根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、重庆市教委《关于实施全市中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（渝教师〔2014〕3号）和“重庆市中小学教师队伍建设重点项目(--建立健全教师信息技术应用能力提升机制，促进教师改变教育教学方式，提高教学质量)”实施的要求，结合丰都实际，决定从2015年到2020年开展“丰都县中小学教师信息技术应用能力提升机制建设”工作，2015年到2017年底完成全县中小学教师（含幼儿园教师，下同）信息技术应用能力提升工程培训与测评,2016年到2020年底完成全县中小学教师教学应用信息技术实践考核（两项简称“提升与实践”）。现就丰都县中小学教师信息技术应用能力提升机制建设制定实施方案。 一、目标任务 （一）总体目标 建立健全自主式、开放性、多层次的中小学教师信息技术应用能力提升培训、测评、应用相互作用、相互促进的运行机制。 1.系统建设“能力提升与实践考核”实施基地。以建设中小学教师信息技术应用能力提升培训、测评与教学实践考核基地学校为重点，发挥基地学校“三通两平台”技术与资源优势，为分学段、分学科、分片区实施全县中小学教师信息技术应用能力提升培训、测评和教学实践考核提供支持平台。重点抓好高中、初中、小学基地学校整体培训、测评与教学实践考核的示范，统筹抓好中小学市县校学科骨干教师的带头实践应用，引领和带动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合取得新突破，推进我县中小学“卓越课堂”建设转型升级。 2.建立健全“能力提升与实践考核”管理制度。以教育信息化推进转变教学方式、提高教育质量为核心，研究制定我县《能力提升培训与测评管理办法》、《学科教学实践等级细则》及《学科教学实践考核管理办法》，重新配套完善《丰都县中小学教师“德能勤绩廉学”积分管理考核办法》，为严格把好教师“参加培训学分关”、“个人能力测评关”、“教学实践考核关”，形成中小学教师信息技术能力提升培训、测评与实践应用相互作用、相互促进的管理方式，为认真落实教育部《应用能力标准》、《培训课程标准》和《能力测评指南》要求，完成全县6000名中小学教师全员培训、全员测评及分期分批完成中小学教师信息技术应用能力学科教学实践考核提供管理制度保障。 3.探索完善“能力提升与实践考核”研修方式。 （1）抓好集中培训研修。按照教育部、市教委中小学教师信息技术《应用能力标准》、《培训课程标准》、《能力测评指南》、网络平台运行规定以及我县中小学教师信息技术能力《学科教学等级细则》要求，认真组织和实施分学科、分批次在基地学校组织开展技术类、综合类课程内容的集中面授、研修。运用市教委网络测评系统平台，教师进行自我测评，了解自己信息技术应用能力水平和实际工作需求，选择参加培训的能力等级及相对应的课程资源，自主选学培训研修内容，实现以评促学、以评促用。 按照我县中小学教师信息技术能力《学科教学等级细则》要求和学科教学实践应用需求，结合中小学各学科、各学段教学实际，积极发挥教科所学科教研员、中小学县级学科带头人、市县校学科骨干教师组织、指导、管理作用，针对学科、学校教学信息化实践需要，着力抓好中小学教师学科教学信息化实践应用集中培训研修。 针对薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为不具备网络条件的农村教师提供针对性的集中培训研修。 （2）推行混合式研修。建立和形成中小学学科片区网络研修社区，并通过有效利用网络研修社区，推行网络研修与教学现场实践相结合的混合式培训研修，强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升，充分利用市教委网络测评系统，建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。 （3）强化校本研修。通过加强校本研修管理、指导、督查，坚持中小学底部攻坚，积极推动校本研修与网络研修整合培训，建立以校为本的常态化培训研修机制。学校成立由校长、教师继续教育管理者和校本培训辅导者组成的中小学教师信息技术应用能力提升项目组，将观摩课、教研课、研讨课、示范课等校本教研与能力提升培训、教学实践有机结合。 （4）探索“教师工作坊