网络学习中性别差异地研究.pdfVIP

专题一信息化教学环境下的教育思想与教学观念研究 网络学习中性别差异的研究 郭玲玲 (山东广播电视大学计算机与通信学院济南：250014) 【摘要】 计算机网络的快速发展，改变了人类的学习方式。计算机网络能够应用于教学已不再是一个疑问。然 而，利用计算机网络进行学习是否对处于不同学习水平和能力的学生都有效昵?其中，性别因素是否影响着网络学习的 效率?网络学习中的性别差异又具体体现在哪些方面?针对现存的性别差异，是否可以采取适当的措施来缩减男、女学 生在网络学习中的差距?本文正是从这些方面对相关问题进行了具体的阐述。 【关键词】 网络学习；性别差异；统计分析 近代的生理学、心理学和行为管理科学等研究都发现男女在“智力”、“性格”、“气质”、“创造力”、“成 就动机”等方面存在差异。同时，社会的性别观念正在渗透到教育领域当中，教育也在不断迎合社会上“扬 男抑女”的某些观点。在教育实践领域，网络学习作为一种新的教学方式，是否也存在着这种由性别引起 的差异，自然成为一个值得研究和探讨的问题，它引起了众多教育和心理学家的兴趣。 例如，加利福尼亚州立大学的AMES认为，当学生具有某一明显的学习风格时，性别差异会影响学生 对计算机网络的态度，这其中包括对应用计算机网络的喜好、信任和焦虑等情感因素；…匹兹堡大学Roy 和Chi的研究发现，男生在通过网络获取特定目标和相关目标的信息时，其表现都明显优于女生。他们在这 一研究的基础上进一步指出，当利用网络搜索信息时，男生与女生运用了不同的搜索模型，搜索行为上的 不同导致了最终不同的学习结果；【2】此外，Santa Clara大学Lynn等的研究揭示出男生与女生在计算机网络 应用方面可观察的差异正在缩小，但是在涉及计算机网络的程序设计和系统开发方面依然存在很大的性别 差异。【3】 本文是在已有研究成果的基础上，对网络学习中性别差异的研究方法、性别差异的具体体现以及跨越 性别差异的相关措施进行介绍。 一、网络学习中性别差异的研究方法 of 有关网络学习中性别差异的研究方法大致有两种：第一种方法通常是实验研究，方差分析(Analysis Variance)以及相关分析(Analysis 合并成一例单独数字的统计学方法。 1．实验研究(以美国加利福尼亚州立大学AMES等人的研究为例) 该研究最初选择了1024名学生作为被调查的对象，在回复的调查问卷中，有232份是有效的，这项调 者设计了两个调查问卷，一个是计算机态度量表(CAS)，另一个是Gregorc学习风格量表的修改版。其中， 计算机态度量表包括对计算机的喜好、焦虑和信心等子量表，其信度系数分别是O．86、0．81和0．87。调查 者对男、女学生的学习风格和计算机态度进行了方差分析，结果表明对那些学习风格比较显著的学生来说， ．23． 教育信息化与创新人才培养 他们在对计算机的喜好、焦虑和信心上，表现出了明显的性别差异。【l】 2．文献分析(以奥地利萨尔茨保大学Astleitner等人的研究为例) 这项研究是建立在已有调查研究的基础上。首先，是通过文章的题目和摘要搜索发表于1997到2003 年间有关网络学习中性别差异的文章和研究报告，并删除那些没有发布统计数据的文章和研究报告；其次， 基于实验研究的科学标准，检查各项研究的信度和效度，保留那些信度和效度值得信赖的案例；再次，利 用元分析软件Meta对那些提供了足够数据信息的研究案例进行计算，分析其实验研究中性别差异的大小， 删除性别差异不显著的研究案例。最终，保留了14个实验案例作为研究的对象，并根据汇集的数据提出， 网络学习中的性别差异主要受三个因素的影响，即来自性别的积累影响、补偿影响以及无效影响。[41 二、网络学习中性别差异的具体表现 1．在计算机情感态度上的差异 自从网络学习实施以来，有足够的研究资料表明，学生对计算机的态度在网络学习的有效性中起到了 重要的作用。为了评价对计算机的