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和谐社会视域下的高校辅导员队伍建设浅探 　　摘要：和谐社会是千百年来人类共同追求的理想，是人们对社会秩序和人际关系的理想状态的追求。用和谐社会的追求理念来指导高校辅导员队伍建设，就是要求高校辅导员队伍建设要达到“人职和谐”、“人群和谐”、“人制和谐”的境界，并为实现这种境界而不断探索辅导员队伍建设的新途径和新方法，提高辅导员队伍的整体素质。 　　关键词：和谐社会；高校辅导员；队伍建设 　　和谐社会是千百年来人类共同追求的理想，是人们对社会秩序和人际关系的理想状态的追求。构建和谐高校是和谐社会视域下的关键主题，而和谐的人是和谐社会的基本要素，因此要有序、成功地构建和谐高校必须高度重视对人的关注、激励与发展。辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，和谐的辅导员队伍对和谐学生的培养起到关键的作用。因此，在和谐社会的视域下来探讨高校辅导员队伍建设具有重大的意义。 　　一、和谐社会的内涵 　　关于什么是和谐社会，许多学者从各种角度给予了不同的阐释。本文所阐述的和谐社会的内涵主要包括两个方面：一是和谐思想。在中外思想史上，和谐思想都占有重要的地位，如在儒家、道家的言论中，早就有和谐思想的萌芽，古希腊哲学家毕达哥拉斯、赫拉克利特等就曾提倡和谐。和谐是一个非常广泛的概念，它普遍适应于自然界、社会和思维领域。只要有关系存在的地方，都可以并且应当追求和谐。我们通常讲和谐主要是指自然界内部的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐、人自身的内外和谐等等[][1]。二是和谐社会的特征。和谐社会的特征是构建和谐社会的方向与目标。和谐社会的特征包括：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会[][2]。 　　和谐社会的实现是各方面共同发展的结果，其中至关重要的一点是实现人的和谐，因此，如何做到人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐、人自身的内外和谐，就成为实现和谐社会的重中之重，也是和谐高校构建的出发点和立足点。 　　二、和谐社会视域下辅导员队伍建设的理论阐释 　　从和谐社会视域来探讨辅导员队伍的建设，就是指在辅导员队伍建设中，应该体现出和谐思想与和谐社会的特征，具体有以下三层含义：第一层是“人职和谐”，辅导员队伍建设的首要目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进一步到热爱这个岗位，直到个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位工作而自豪，使他们在工作中充满活力。第二层“人群和谐”，就是辅导员群体之间、辅导员与其他教师的团结合作、诚信友爱、互帮互助，形成良好的工作氛围。第三，“人制”和谐。就是指辅导员的发展建设需要有一些规章制度相匹配，只有健全辅导员的组织机制，完善辅导员队伍的管理制度，为辅导员提供广阔的空间，才能使辅导员充分发挥自己的才能，使学校的辅导员工作顺利的开展，最终使整个学校的学生管理工作达到一种安定有序的状态。和谐社会视域下辅导员队伍建设的内涵十分丰富，具体表现在以下三个方面： 　　（一）“人职和谐”是辅导员队伍建设的首要目标 　　“人职和谐”是辅导员队伍建设的首要目标。辅导员队伍建设的目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进一步热爱这个岗位，从而使个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位工作而自豪。人职和谐是一种理念和信仰，它是在对自已、对职业、对社会发展正确、客观认识的基础之上建立起来的，不能清醒地认识自已，认识职业，就无法实现人职和谐。人职和谐不仅能够带来个人的身心愉悦，使人充满活力，而且还能产生高效、优质的工作业绩，能够最大程度地改善个人的职业生活质量。但当前，“人职不能和谐”现象比较突出，主要表现在：第一，部分辅导员缺乏相应的学科背景与工作能力，不能胜任辅导员的工作，在现有岗位上工作业绩低甚至感觉吃力；第二，由于辅导员在高校的地位仍旧十分尴尬，其工作性质介于高校行政人员和教师之间，辅导员岗位被认为只是高校学生管理中一个阶段性岗位，所以部分辅导员认为这项工作不是可以让他们终其一生的职业；第三，一些辅导员在工作几年以后，就慢慢出现了职业倦怠的现象，如在工作中缺少主动性、缺乏活力、表现出呆板和惰性，工作态度逐渐消极冷漠等，而绝大多数高校还不能建立适当的激励机制，采取有力的改善措施进行调适。这一系列的问题都说明辅导员队伍建设的首要目标是实现“人职和谐”。 　　（二）“人群和谐”是辅导员队伍建设的重要内容 　　“人群和谐”就是辅导员之间、辅导员与其他高校教师团结合作，共同促进，形成良好的工作氛围。人与社会的和谐是和谐社会的重要内容之一，人与社会的关系可以说就是个人与群体的关系。所谓群体，就是持续地进行相互作用与共同活动的许多个人结合而成的有机体。辅导员队伍本身就是一个群体，这个群体的和谐程度对学校辅导员工作的