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多给学困生一点爱 　　作为一个教师，在教学工作中，难免不遇到学困生，采取什么样的教育方法和措施，则是摆在我们每个教师面前的一个值得深思、探讨的问题。 　　有的教师仅凭自己满腔热情，一番苦心，和蔼态度，不惜时间和精力，对学困生可以说是磨破了嘴皮，到家家访，但收效甚微，结果“涛声依旧”。 　　自从开展ESD教育以来，我转变了教学观念，开始考虑以人为本的教育，我尝试从理解、善待、关爱的角度，给予学生更多的人文关怀，不料，在转化学困生上，却收到了意想不到的效果。 　　曾记得×××是班内极其调皮的学生。他不仅和本班的同学扯皮，还时常同外班级的同学发生纠纷。有时一天竟高达几次。老师把他找来，他便低着头。哭丧着脸，表示一定要痛改前非，可没过几天，他的“老毛病”又犯了。怎么办？批评、教育、训斥都施展过了。“最主要的学习，是关于方法的学习”启发了我。我想：“对于一个学困生来说，也许是一样的吧。”我在思考，我在探讨。结果我发现他胆子大、爱动、不害羞，成了“老油条”无所谓。根据他的这些特点，在学校组织歌咏比赛时，我叫他担任指挥——打拍子。他欣然地接受了，而且很快学会了指挥，并获得奖励。我发现他内心实在太高兴了。我顺势抓住他的这个闪光点进行诱导。后来在和同学发生纠纷时，不管情节有多严重，我不在公众面前批评他，而是事后立刻找他谈心，始终用“爱”去滋润他的心房，心灵上不给半点刺激。渐渐地，这块不化的冰块终于开始融化了。 　　期中考试后，排在我班最后一名的是高××，平日埋头苦学、不善言谈的她考试却落伍了。这引起了我的注意，当我找她谈话时，她却泪眼朦胧，哽咽得说不出一句话来，扔下一份皱巴巴的信匆匆离去。这时我才知道，该生背着沉重的思想负担，她以自己抱养为由，总觉得在家中是多余的，尽管家人对她再好，总是别别扭扭，整天哀叹命运的不公，无心学习，长期以来，成绩直线下降，一落千丈。常言说：“心不在焉，虽学无成。”针对上述情况，我再次找她进行心灵对话。我告诉她人世间有亲情、爱情、友情等等。作为一个人应该真诚地对待每一份感情，要用自己的诚心去感受养父母对你的爱，因为喜欢你、爱你、需要你，才去抱养你，从呱呱落地到如今长大成人，无时不有父母的关照，应该珍惜这份来之不易的缘分；假使养父母不抱养你，也许人世间并没有你的存在，我们应该感谢养父母给了你第二次生命。我希望她能摆脱困扰，走出阴影，做一个乐观向上、善解人意、学习优秀的好学生。真是塞翁失马、福祸相依，该生因患阑尾炎而手术了，经历了一场病痛，返校后见到我激动地说：“老师，是你挽救了我，从这次患病中，我真正感受到父母是真爱我的……”欣喜地看到这位学生放下沉重的包袱，开动脑筋，奋力拼搏。 　　我想起了一句名言：“教育不能没有爱，没有爱就犹如池塘没有水一样，就不会成为池塘。”让我们所有的为师者以己之爱，启动每一颗幼稚的心灵吧！