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谈多媒体网络辅助职业英语教学 　　摘要：多媒体应用于高职院校的英语教学能创造学生乐于参与的英语语言环境；在现有的英语教学模式下，结合职业性教学，能充分发挥学生学习主体的作用，激发学习兴趣，点将网络的优化性融入到英语教学中，能够培养学生的综合技能，提高工作上的实际应用能力。 　　关键词：高职英语　多媒体　网络资源 　　随着多媒体网络技术的成熟以及英语作为世界通用语的广泛使用，网络开始被引入英语学习当中，并由于其共享性、开放性、交互性的特性使其在英语学习发展道路上扮演起一个新媒介的角色，越来越多的在校大学生及社会从业人员已经开始借助英语网络教育资源这个平台提高自己的英语水平。因此，结合职业英语教育的特点将网络教育资源应用到实际教学环境中去也就成为每个高等职业院校英语教学工作者应有的一种思维。 　　一、高职英语教学的职业特点及现状 　　高职学生英语教学具有较强的职业性，即指的是在某一个行业所使用的英语，比如财会、电气自动化、数控、汽修等等。高职学生将来主要不是通过阅读外文专著来提高科研和学术水平，而是能运用英语解决实际工作中的问题，能看懂应用文进行涉外业务工作，如说明书、手册、专利、合同、广告等等，有时还要书写应用文、通知书、个人简历、订单、合同等，能在一般交际活动和业务交际活动中进行简单的口头和书面交流，能借助词典阅读和翻译有关业务资料等。 　　从进入高职院校学生的英语水平看，普遍存在着基础差、层次多、水平参差不齐、没有形成良好的学习习惯等问题，这给教学带来了一定的难度。在目前的教学中，我们虽然也采用了录音带、碟片的放映，但是，这些视听设备和网络方面的运用仍然只限于学生单方面的接受学习，虽然它们已具备了生动性的特点，但学生还是陷入了单向式的老式教学模式中。况且，这种教学方式还是属于群体学习，不能达到个别化的教学效果。 　　二、根据高职学生特点有效利用多媒体及网络资源，推进英语教学 　　1、网络化英语教学在高职英语学习中发挥的潜能作用 　　网络技术能够提供多元化的语言学习环境，利用网络化教育开展职业英语学习不仅能适应英语教学课程的需要，而且能提高学生的英语综合技能。例如听力练习，语言的学习过程最初阶段就是听力，初期完善的听力学习环境对于其他能力的形成起着至关重要的影响。计算机应用于英语教学实践表明，计算机的运用有利于激发学生的学习动机、培养学习兴趣、满足学习需要。同时利用多媒体及网络还可以构建小型社会，模拟高职毕业生在未来的实际工作中将会面临的涉外业务活动的真实情景境，学生通过对网络社会的参与来培养交流与合作的能力。在听说读写四项技能中，应用网络来进行听说练习确实有其独到的优势。 　　2、结合职业英语教育特点，有效利用英语网络资源 　　首先，对口专业英语CAI课件的开发和利用。 　　这里提到的对口专业CAI课件是指教师在准备课件之前必须明确所要授课班级学生的专业极其在未来的实际工作中将会面临的涉外业务英语。例如营销专业，学生将来可能要做营销工作，课件中可以模拟营销场景，练习营销方面可能使用到的英语。这样便于在实际教学中根据不同专业选择教学补充材料，使学生在学习中明确自己努力的方向。 　　英语教师要通过团队合作，通过认真调查研究，熟悉企业生产经营环节，了解市场信息，特别是要了解生产经营第一线的应用型人才到底需要什么样的英语，然后构建课件库。对CAI课件库的建设，一是购置，购置成熟的CAI教学软件、课件；二是下载，通过Internet下载国内外优良的教育网站上的CAI资源；三是制作，由各教师或与专业技术人员配合设计制作CAI课件，并对教师自己设计制作的课件注意收集以实现资源共享。 　　其次，英语学习资源的建立及应用。 　　学习资源库的服务对象是学生，其内容主要包含电子图书库、学习资库、信息交换库等。在知识爆炸的信息时代，高职学生必须适时地更新知识，而要想实现更新，就要求学生必须大量浏览有关文献，以达到阅读和翻译本专业英文资料的基本能力。电子图书库被认为是学校为学生提供的一个无穷的图书材料空间。对于学生而言，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握学习的方法要比掌握学习的内容重要得多。 　　对于教师来言，随着互联网的发展，依托我校已有的网络，从网上收集整理大量所需教学信息，针对目前高职院校英语教学实际的需要，可以尽取其精华，通过网络所获取的信息量就产生了“翻天覆地”的变化。 　　最后，多媒体网络教学对教师提出的能力要求。 　　网络教学对教师提出的能力要求一方面指教育工作者对计算机硬件和软件及多媒体设备的应用水平要求；另一方面，因为学生是未来各个行业的技能人才，他们的知识程度、学习能力不尽相同，因此，对网络资源的合理利用就要求教师既要有广博的学科知识还要能准确把握学科前沿动态，不断更新自己的专业知识能力。 　　总之，在高职院校的英语教学中引进