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运用现代化教学手段 提高课堂教学效率 　　摘 要：多媒体技术作为现代化教学的重要手段，在初中历史与社会教学中发挥着重要作用：激发学生学习兴趣；突破教学重点与难点；提高学习效率。但多媒体的运用也要恰到好处，不可滥用。在课堂教学中，要灵活运用多媒体技术，提高教学效率。 　　关键词：多媒体技术；初中历史与社会教学；现代化教学；教学效率 　　随着计算机多媒体技术的发展，越来越多地运用到了教学上。多媒体是一种集声音、视频、图片等多种表现方式为一体的现代技术，其先进性和实用性决定了它将在教学中得到广泛运用。如今，我国正在不断深化教学改革，传统的初中历史与社会教学教学模式也在不断发生着转变，而使用多媒体辅助教学，正是教学模式转变的重点之一。 　　一、多媒体在初中历史与社会教学中的作用 　　1.激发学生学习的兴趣 　　多媒体技术的表现形式强，综合运用效率高，它可以将平淡无奇的内容变得生动逼真、丰富多彩，是教学中的好工具。教师可以通过多媒体技术将教学内容生动的展现在学生面前，让原本枯燥无味的内容变得生动形象，易于接受，提高了学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性也提高了教学效率，同时还能。 　　2.突破教学重点与难点 　　历史与社会是一门比较抽象的学科，其时间、空间的跨度较大，学生理解起来很难。但是有了多媒体技术，我们可以将抽象的内容变得具体化、生动化，便于学生掌握重点难点。例如：我在讲授“西安事变”时，就要求学生先搞清楚共产党为什么要和平解决西安事变。再利用多媒体给学生播放一段与西安事变相关的影像资料，让学生清楚地了解到日本帝国主义侵略中国的野心，以及蒋介石实行“攘外必先安内”的错误政策，分析发生西安事变的主要原因，让学生更深入地了解其中的内涵，掌握教学内容中的本质，突破教学难点。 　　3.多媒体技术有利于提高学习效率 　　多媒体教学，注重调动学生的感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%，听觉11%，其他6%，因此，无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学手段辅助教学，必须重视教学的直观性。而多媒体教学的直观性是任何传统的教学手段都无法比拟的，它通过多种媒介的交替演示，可以多渠道的向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体感官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。 　　4.多媒体技术有利于延长知识的存储期限 　　教学中的多媒体程序具有极长的存储期限。有关历史人物与历史事件的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料等媒体信息可以长期使用，只不过在文字的表述与评价上会略有差异。因此，相同的媒体信息就可以存储在光盘中。信息系统一旦建成，就可以在教学中一直保持长期使用。这样，教师的备课效率就可大大提高，他们可以利用更多的时间去不断学习、研究新的科学知识，探索、发现新的教学方法，更好地提高教学质量。 　　二、使用多媒体教学的注意事项 　　1.不能把它当成“灌输”的工具 　　现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一，多媒体教学方式的使用应服务于突出重点、突破难点，服务于提高教学效率，服务于提高学生素质的培养，切不可让多媒体成为课堂教学的主角，哗众取宠。 　　2.不能滥用多媒体 　　从教学的实际出发，用在其他教学媒体无法替代的地方，这样才有利于取得最佳的教学效果。如果不管什么地方都用多媒体，甚至为了用多媒体而去用多媒体，就成了滥用，不但发挥不了它的优势，有时甚至会产生负面效应。例如，教学课件在逐步展示教学内容、呈现教学活动时具有无法将知识整体化、系统化的局限性，教师只要在黑板上列出知识要点，就可以使所学知识脉络分明，这种知识的再现已经完全能够加深学生对知识的理解，当然也就没有必要再用教学课件将其呈现出来。可见，教师运用教学手段必须经过比较、筛选，让其物尽其用，以实现教学目的，提高教学效率，而不是迷失在形式上。 　　三、总结 　　如今，多媒体技术已经成为教学过程中的重要工具，同时，我们还应结合初中历史与社会的教学实际，整合于初中历史与社会教学的各个环节，合理的利用多媒体资源，完善资源配置，而初中历史与社会教师应抓住当前新课程改革的契机，积极将多媒体技术有效地整合进初中历史与社会的教学之中，达到“减负增效”的目的。 　　参考文献： 　　［1］苟光敏.多媒体在小学数学教学中的作用［J］.中小学电教：下半月，2008（3）. 　　［2］王玲.语文课中多媒体教学的革新除弊［J］.语文教学与研究，2009（17）. 　　［3］马桂兰.历史教学中应注意的几个问题［J］.西北职教，2007（11）. 　　［4］王福明.让历史课活起来：对新课改下中学历史教学的几点浅见［J］.教育革新，2007（4）.