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特殊值法在高中数学解题中的运用 　　摘 要：特殊值方法,就是根据问题所给的全部信息,通过观察分析,选取包含在问题中的某个特殊值,或某个特殊情形,经过简单的推理、判断或运算就可得到正确答案的方法。在高考中,时间就是分数,解题的正确性与答题速度的快慢直接影响到总成绩。 　　关键词：数学；特殊值；解题 　　数学家希尔伯特曾讲过：“在讨论数学问题时，我相信特殊化比一般化起更为重要的作用。”特殊化策略，将原问题视为一般，构造其特殊问题，通过对特殊问题的分析解决而获得原问题的解决。特殊化作为划归策略，基本思想方法是很简单的：对于“一般”而言，“特殊”问题往往显得简单、直观和容易解决，并且在特殊问题的解决过程中，常常蕴涵着一般问题的解决方法。所以，人们在对某个一般性的数学问题解决有困难时，常常会想到先解决它的特殊情况，然后再把解决特殊问题的方法推广到一般问题上。正如波利亚所说：“特殊化石从考虑一组给定的对象集合过渡到考虑该集合的一个较小的子集，或仅仅一个对象。”从形式上看，将一般问题特殊化是不困难的，但是某个一般性问题经过不同的特殊化处理后会得到多个不同的特殊化命题。特殊化策略是一种退的策略，所谓“退”，可以从复杂退到简单，从一般退到特殊，从抽象退到具体。 　　一、利用特殊值的数值解题 　　利用特殊值的数值解题时，在题设条件允许的范围内用具体的数值代替一般字母，将抽象的问题简单化，通过对特殊问题的解决，促使问题得以解决。 　　A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 　　解析：本题是不等式问题，常规的方法是利用不等式性质来分类讨论，但是由于本题字母是负数，很容易错，如果我们用特殊值法就很简单，取a=-2，b=-4满足条件，带入到4个不等式中，只要成立的就是正确的，是不是非常简单呢？ 　　二、利用特殊的点解题 　　一个式子可以表达许多值，可以用一个特殊的点来排除其他的选项，即不满足的点不在那个式子中。 　　A.10-x-1 B.10x-1 C.1-10-x D.1-10x 　　解析：本题涉及旋转的问题，如果用一般的方法来解决很繁琐，而且学生在旋转问题上经常会出错，那么怎样才能既简便又正确的解题呢？用特殊点法，把x=9带入，得到y=1,把（9，1）旋转后的点为（-1，9），把点分别代入选项，看看哪个满足就行了，这是一种典型的用部分来检验整体的方法，当部分不满足条件时，那么整体就一定不满足了。 　　三、利用特殊的数列解题 　　例3.（2005年全国卷II第11题）如果a1，a2，…a8为各项都大于零的等差数列，公差d≠0，则（） 　　A.a1a8a4a5 B.a1a8　　C.a1+a8a4+a5 D.a1a8=a4a5 　　解析：本题的常规解法为：∵an为等差数列，∴a8=a1+7d，a4=a1+3d，a5=a1+4d，∴a1a8=a12+7a1d，a4a5=a12+7a1d+12d2，∴a4a5-a1a8=12d2∵d≠0，∴a4a5-a1a80，即a1a8　　四、利用特殊函数解题 　　通过特殊例子探索、归纳猜想出一般规律，再加以证明，证明这是研究数学的重要方法之一。 　　利用特殊值法解填空题、选择题时，可以直接取特殊值解决，但对证明题或解答题，特殊值法只能用来探索求证或求解的“目标”，即特殊值法“探路”，常规方法解题。 　　参考文献： 　　［1］宋志军.2005年全国各省市高考试卷总汇及解答·数学（理）［J］.北京：中国致公出版社，2005（4）. 　　［2］戴鑫.新高考5年真题汇编［J］.进考卷特快专递，2005（6）. 　　［3］蒋郭文.利用特殊值巧解选择题［J］.中学数学月刊，1998（7）. 　　［4］张树仁.数学思想方法与中学数学.［M］.北京师范大学出版社，2000（9）. 　　［5］方志伟.谈特殊化与一般化的解题思维方法［M］.上海：三联出版社，2002（8）. 　　［6］徐新民.试谈特例的解题功能［J］.数学通讯，1997（4）. 　　［7］丁志勇.特殊思考的功能［J］.中学数学教学，1999（3）. 　　［8］马忠林.中学数学逻辑.沈阳：辽宁教育出版社，1985（2）．