工业设计专业教育存在的几点问题.docVIP

工业设计专业教育存在的几点问题 陈希川 （西安工程科技学院 机电工程学院， 陕西 西安 710048） 摘要：文中重点分析了目前工业设计专业教育体系中存在的一些问题，专业培养目标不明确，教学理念有偏差，课程体系不健全，专业教材缺乏，从教人员素质拓展偏低以及教学软硬件设施匮乏等几方面出现的问题进行分析，提出相应的改革措施和建议。 关键字：培养目标，教学理念；课程体系；设计教材，专业教育 改革开放后，特别是进入20世纪90年代以来，我国工业设计学科教育取得了很大的发展，为社会培养出一批优秀的设计人才。但是，我国工业设计专业起步晚，教育体系很不完善，处于“百家争鸣”阶段，和国外相比，还有一定的差距，对中国的工业设计教育界来说还是一个任重道远的探索旅程。 1、专业培养目标不明确 在培养过程中，每个学校都有自己的探索教学模式，在对本专业的培养目标上，只是进行简单的阐述，概括性过于宽泛，比如：视觉产达设计的主干学科是广告学和艺术学，环境设计的主干学科是建筑工程、园艺学和艺术学。而仅仅开设一两门视觉传达设计和环境设计课程，很难实现培养目标。 2、教学理念的认识不完善 工业设计专业具有很强的独立性和特殊性，所以在教学方面就不应该用以前的条条框框约束它，要有自己的特色教育规定和模式。而在对专业设置中同时具有理工和艺术的双重专业设置，并且在教学中都沿袭了自身的惯性，所以在教学中存在顾此失彼，相互之间缺乏必要的交流和沟通，教学内容和形式上各自为政，不能很好把握“功能”与“形式”之间的关系，导致很多学校的办学质量不高。虽然现在正在提出“艺工结合”，但是怎样去结合，很是缺乏相关的从教人员，所以我们现在急缺一种统一的具有权威的符合中国国情的整体教育方针政策。 3、教学课程体系不健全 目前的工业设计课程之间缺乏内在联系不能形成系统教学模式，缺少综合技能训练，学生掌握系统的设计方法和程序基础课不能为专业设计提供依托。没有明确的提纲和标准，缺少融会贯通。谈[M][M].中国轻工业出版社，2001，1（1）. [3] 李震.多元化的中国工业设计教育[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2006. [4] 孙远波.艺术与科学技术的融合——论工业设计专业的工程技术基础教育[J].北京：北京理工大学学报：社会科学版，2004（6）. [5] 吴国强.漫步设计思维——工业设计综合化教学模式设计思维探究[J].美术与设计，2005（1）.