高等教育学全.docVIP

1。高等教育学是研究特殊教育活动---高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及一般规律。 2。高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。 3。高等学校的老师的教学具有学术性，专业性的特点。 4。1984年潘懋元先生主编的高等教育学正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。 5。在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则 6。按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早 成立的大学。 7。博洛尼亚大学属于学生大学 8。与博洛尼亚大学不同的，巴黎大学则是典型的教师型大学 9。中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主 10。中世纪大学已有学位制度，学位原恶报意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获硕士、博士、教授学位 11。中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性 12。从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院和专门学院 13。洪堡大学理念的内容：大学的相对独立与学术自由、教学与科学研究的统一、 14。美国社区学院的特征：地区性、开放性、多功能性、灵活性、实践性 15。威斯康星思想的主要内容：传播知识和专家服务 16。西周的五学之制是中国有文献记载的最早的高等教育机构，成为当时高层次的学术研究基地和学问传播中心。 17。太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征 18。中国古代高等教育的基本特征：教育目的上凸显人伦教化、教育体制上实行官私并存、教育管理上注重名师掌权、课程内容上突出儒学为尊教学方法上崇尚自学讨论 19。1862年京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，是中国近代高等教育开始起步的标志。 20。京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所由政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。 21。蔡元培改革北大的主要举措是衽大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究 22。壬戌学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段。壬戌学制涉及整个国民教育体系，影响最大的中小学改革方案是将七四制改为六三三制 23。所谓大学理念，乃指人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。 24。大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分。其中，大学精神是大学理念的核心。 25。一般认为，最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育学家纽曼。纽曼的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。 26。1876年，霍普金斯大学宣告成立，这是美国第一所研究型大学 27。培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次 28。培养一般高级专门人才，是高等教育目标最基本的层次。 29。高等教育大众化进程中的现实问题：高等教育大众化取向弱化了高等教育的精英教育、高等教育大众化取向导致了高等教育质量的下降、高等教育大众化取向忽视了高等教育自身发展的规律、高等教育大众化取向诱发了高等教育市场化观念 30。影响中国高等教育健康发展最突出的现实问题是规模扩张和内涵发展的关系问题。 31。高等教育的目的是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预期规定。 32。高等教育目的的实践价值：高等教育目的的导向作用、高等教育目的的调控作用、高等教育目的的激励作用、高等教育目的的评价作 33。个人本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。 34。社会本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育应以社会发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。 35。用个人本位论取替社会本位论，或者用社会本位论贬低个人本位论，都是版面的二元论，都无助于制定正确的高等教育目的。 36。人文主义的高等教育目的观，是指以人自身发展的需要尤其是精神发展的需要为出发点，以人自身的发展和完善为中心的具有人本主义情怀的教育目的观 37。科学主义的高等教育目的观，是指以科学技术为中心，以功利主义为指向的关于高等教育目的的主张 38。科学人文主义的高等教育目的观代表了世界高等教育发展的方向。 39。马克思主义关于人的全面发展学说具有四个方面的内涵：人的素质的完整的发展、人的素质的和谐的发展、人的素质的多方面的发展、人的自由的发展 40。新中国成立后我国高等教育目的经历了从培养劳动者培养人才培养建设者和接班人培养公民的转变过程。 41。培养人是高等教育的最高目的，是我国高等教育目的的核心要旨 42。高等教育的功能是高等教育