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论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展 摘要:在幼儿教育领域中，游戏是具有特殊地位的活动，游戏是一种以自愿、愉快主动、为特征的自由活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，所以符合每一个幼儿的身心发展水平。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的作用。 关键词:游戏 健康 发展 幼儿 幼儿的学习、生活、认知等都是通过游戏活动进行的。在《幼儿园教育指导纲要》《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”[1]。 幼儿园把游戏作为基本教学活动，意味着游戏将作为幼儿园课程的基本组成部分之一，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让幼儿在游戏中生活学习，用游戏来填满幼儿园的一日生活，在活动中中体现游戏的价值，从而促进幼儿身心健康发展。 幼儿游戏的本质在于能促进幼儿身体、智力和道德的发展。游戏是幼儿喜爱的、自由的活动，是幼儿自主、自由的获得身心发展的一种活动，幼儿的游戏是反映其生活经历、情感经验的一种形式。因此，幼儿游戏对幼儿身体、智力和社会性发展等方面都有积极意义。作为幼儿基础教育和奠基教育的机构——幼儿园是幼儿全面发展教育的启蒙地。幼儿园游戏的目的就是遵循人的发展规律，建构以游戏为主体的幼儿园教育活动，构建与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，让幼儿在游戏中或游戏化的活动中积极主动地学习与发展。 一、幼儿游戏的基本特征 （一）幼儿游戏具有趣味性，能激发幼儿的愉快情绪? 趣味性是游戏自身固有的特点,正是游戏这一适合幼儿生理和心理发展的特点,能使幼儿感到舒适、愉悦，使他们逐渐喜欢并热衷于游戏。幼儿游戏以其本身的趣味性，激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。趣味性是游戏的必要条件，因为有趣味性才能充分激发幼儿主动参与的热情,幼儿的能力也才能在兴趣的导向作用下，在游戏的过程中逐步萌芽和发展。幼儿在游戏过程中是愉快的，快乐的。幼儿参加游戏活动是积极的、主动的，幼儿在游戏中也是伴随着愉快的情绪。幼儿在游戏中能够获得成功感、满足感和自豪感。幼儿在游戏中没有任何压力，幼儿在游戏中感到轻松，愉快。因此，愉快贯穿了幼儿整个游戏过程。? （二）幼儿游戏是一种自愿自主的活动 游戏的本质属性就是主动、自由，它是由幼儿的内部动机产生的。游戏是一种相对自由、轻松、积极的活动，符合幼儿心理需要。游戏也是由幼儿内心渴望而诱发的，不受外界因素的束缚和干涉。因此，在幼儿感到疲劳或无兴趣而不想玩时，他们有权停止任何游戏。游戏过程中应充分彰显幼儿的主体地位，并能够促使每一名幼儿在游戏参与的过程中，玩有所得，玩有所想，玩有所悟，[2] 把纲要要的“德、智、体、美”全面发展的要求在游戏活动中加以实现。让幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐为目的，自己选择，自主开展，自发交流积极主动的参与活动。作为一线幼儿教师需找寻合适主题进行游戏组织，既能引发降低幼儿的兴趣又顺其自然的切入主题。 (三)幼儿游戏具有社会性和模拟现实性? 英文谚语what is learned in the cradle is carried to the grave，可译为儿时所学，终生难忘。换句话说，大部分在生活中真正需要的，包括怎样生活，该做些什么，又该怎么去做，这些一般人都能在幼儿园中学到。这足以说明幼儿园是人之具备社会性的良好载体和成长平台。作为而幼儿园教学的主要教学形式之一，幼儿游戏则恰恰具有社会性和模拟现实性。幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的生活经验,才会做游戏。时代、地区、文化、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活完完全全在游戏中重演,而是通过幼儿想象,将日常生活中的表象进行加工形成新的形象,用另外的动作方式去展现生活。 二、游戏对幼儿身心健康发展的作用 （一）游戏在幼儿身体发展中的作用 游戏可以促进幼儿身体的生长发育。几乎所有的游戏都要求身体各个器官选择性的参与，从而使幼儿身体的各种器官得到发展，最终达到促进幼儿骨骼、肌肉和神经系统的发育，逐步走向成熟。 游戏活动有利于幼儿的基本动作和基本技能的发展。幼儿在进行跑、跳、钻、爬、攀等体育游戏时，幼儿大肌肉能够得到充分锻炼；在进行搭积木、穿珠子、棋子分类等游戏时，发展了幼儿手部小肌肉的活动能力和眼手并用的能力。在户外进行的游戏时，使幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，增强幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿身体健康