高段教师如何抓写字教学.docVIP

高段教师如何抓写字教学 　　摘要：写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分，是小学语文教学中一项很重要的基本训练。目前，小学写字教学存在着低段重视，高段忽视的现象。为此，我觉得有必要探讨一下我们高段教师如何抓写字教学的问题。 　　关键词：写字教学；规范姿势；寻找规律；一定速度 　　汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。《语文新课程标准》也强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”，但在我们的高段语文课堂教学中“缺写”的现象也非常明显。因此，在小学生的作业本中我们不难发现这样一些现象：一、二年级工工整整的方块字，随着年级的升高却写得越来越不规范了；作文中，不写几个错别字反而显得不正常了。那高段老师如何体现年级特点，抓好学生的写字教学？ 　　一、老生常谈——规范写字姿势 　　我们都知道正确的写字姿势，必须做到“三个一”：手离笔尖一寸；胸离桌一拳；眼离书一尺。执笔方法正确与否，不仅关系到对笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，而且还直接影响到书写的效果。但只要你巡视一下课堂，你就不难发现：执笔方法不正确的大有人在。坐姿不正确的也比比皆是。虽然，错误的姿势一旦养成很难纠正，但是如能让学生充分认识到错误姿势的害处，再加上适当的指导和督促，学生有些错误姿势是完全可以纠正的。因此，高段老师在让学生写字时，不要忙着让他们写，可以让字写得好的同学来介绍自己的写字姿势和握笔姿势，也可以让握不好笔的同学来说一说自己写不好字的苦恼。 　　二、寻找规律——把字写正确 　　如何在宝贵的40分钟里，把写字教学挤进高段语文课堂呢？我觉得高段写字既要区别于低段的写字教学，又要抓关键点。 　　1.找汉字的结体规律。写字教学的重点是让学生把字写正确。随着年级的升高，汉字的笔画越来越多，形近字越来越多，所以要想写正确的汉字，看清字形很关键。每一个汉字都有其特定的形态，笔画的长短疏密，偏旁的大小高低，都有一定的安排位置。我们不仅要引导学生了解一些汉字基本笔画的书写规律，更要掌握汉字的一些结体规律，如左右结构的字在书写时，我们要懂得“礼让”，如“林”字的教学，双“木”林，但第一个“木”在书写时捺要改成“、”；如“土”字旁的字，我们在写时要把第二横改成提，这样才能给右边的字腾出地方。另外，在学生写字时，我们要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒，不妨在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。这样，学生的写字兴趣会越来越浓厚。 　　2.在易错的字上下工夫。我们说写字时第一印象最重要，所以在预习课文前，教师可以对一些学生容易写错的生字进行提醒。比如，悠久的“悠”，右上部分是“反文旁”，四笔，不能写成三笔；大街小巷中的“巷”，下面是个“巳”；“豪”的中间不要多一横；“临”是左右结构，而非上下结构……通过难写字的提前干预，会大大减少学生写错别字的概率。把字写正确，是写好字最起码的要求。有些字字形相近，如果稍不注意学生也很容易写错，如“壁”和“璧”。在教学《将相和》一文中的“完璧归赵”，学生很容易写成“完壁归赵”。为了帮助学生记忆，我与学生开了一个玩笑，正因为“和氏璧”是一块价值连城的“玉”，才会那么吸引秦王，如果像你们所写的是“土”字底，那这快“和氏壁”也就不值钱了。经过这样一点拨，现在这两个字学生再也没有人写错了。 　　三、日常训练——有一定的速度 　　《新课标》对写字教学有一条很明确的要求，就是在保证字的质量的基础上“要有一定的速度”。高段学生作业相对低段要多一些，因此对他们进行写字速度的培养很有必要。 　　1.选帖习帖。写规范字，必须选好字帖。隶书、篆体虽然作为艺术，很有欣赏价值，但作为日常书写且不实用。要想学生写出一手漂亮的好字，除了让他们练好平时在用的教材《写字》外，我还鼓励高年级的学生大胆练写《3500规范字钢笔行楷字帖》。小学生在临写字帖时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落，结果写出来的字只有笔画上的形似，而缺乏整个字结构上的神似。因此，临帖前指导学生认真读帖是写字的重要前提。要求学生把每一个字作为一个整体来看，不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画之间是如何连接的。 　　2.作业反馈。对学生在《写字》中写得好的字，我请这些同学到黑板上范写。写后，让这些学生介绍自己为什么能写好这个字的经验，再让其他学生临摹。对作业整洁，书写美观的作业，不定期地在教室展示栏展出，以激励学生写好每一个字的信心。 　　写字教学的目的正如郭沫若先生所说：“不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”汉字是中华文化的根，但写好规范字不是一朝一夕的事，它练的是孩子们的童子功。写字教学，低段老师应重视，高段老师同样不能忽视。 - 3