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初中思想品德课导入法之浅谈 　　摘要：如何上好思想品德课，如何让学生对思想品德课感兴趣，这是所有老师都在探讨的一个问题。教育心理学认为，在几十分钟的授课中，开头的十分钟是最佳的。因为好的开端是成功的一半，新课标的思想品德课也是如此，导入的成功与否直接影响到课堂的气氛及教学成功。成功的导课不仅能开启新的话题，还可以吸引学生，激发学生学习的热情，使他们能在轻松和谐快乐的气氛中高效学习。下面是我结合教学实践和时代的特征，总结的一些初中思想品德课的导入方法。 　　关键词：思想品德导入导入法教学 　　如何在课堂上集中中学生注意力，引起学生学习兴趣，将学生引入新的课堂教学，采取有效的导入方法是十分重要的。而导入俗称“开场白”，常言道“良好的开端等于成功的一半”。对思想品德教学亦是如此，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习。“教有法，却无定法”，新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。但由于教学内容不同，教学对象各异，加之教育者创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性等因素，所以就使得导入的方法更加灵活多样，生动有趣。根据其学科和地域特点，结合本人教学实际我探索了以下几种导入法： 　　一、活动导入法 　　1.表演法 2.歌曲、名人名言、诗歌等 　　思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《身边的保护与侵害》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。又如在讲八年级“维护消费者权益”一课时，我充分运用当时3.15质量跟踪报道，3.15晚会，三鹿奶粉事件等全国人民关注的热点新闻材料，向学生提问：消费者的权益屡遭侵犯这说明了什么？消费者应当依据什么来保护自己的合法权益？怎样增强自我保护的意识和能力？通过层层设问学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。这样既引导了学生积极思考，又激发了学习兴趣，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。 　　三、温故知新导入法 　　温故知新导入新课，这是思想品德课的常用方法，通过练习，提问等形式复习巩固前节课已学知识，在教师对问题进行总结时又提出新的问题，引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过复习引入新课，这种方法一是巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二是有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。如在导入《让生命之花绽放》一课时，我根据复习《人的生命的独特性》一课的内容设置问题：人的生命的特征---具有独一无二的特性；生命的独特性---最具智慧；怎样发挥自己的独特性---根据个性，发挥优势，展示自己，贡献社会等。那么，怎样才能让我们的生命之花绽放？这样就顺理成章点出新课要学习的内容。。 　　四、课前调查导入法 　　新课前，设计一些调查访问，让学生亲身感受实实在在的环境、人和事。实地考察必须做到有针对性、选择性，有意识和有目的的进行，这样才能有效果。如在教学加强环境保护，增强环保意识教育的内容时，我让学生课前先调查了解学校附近的厂、场，河流，森林，植被等，用他们的调查结果说明我们的环境已被污染、破坏得很严重。从而导入新课----加强保护环境，加强环保意识。 　　五、生活实际导入法 　　运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。如在教学《学会调控情绪》一框时，我指出每个人都有烦恼，当我们面临烦恼时容易产生一些不良情绪，这时候我们就需要对这些情绪进行调控。然后让学生不计名地在老师预先发的白纸上写下他们生活或学习中的烦恼，然后让他们意识到排除烦恼调控不良情绪是需要方法的，从而自然过渡到新课。这就变单纯的说教为中心的指导，变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。