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新课程理念下高三文综的复习策略 　　摘要：高三文综复习既要注重本学科知识，又要注重协调相关学科，因此要提高文综成绩就要注意集体备课，相互协调，同时还要夯实基础，抓住主干，注意整合教材，在平时训练中要精选试题，注重提高实效。要注意查漏补缺，进行学法指导，加强心理辅导，理清思路，及时总结方法。 　　关键词：新课程；高三文综；复习 　　文科综合在高考中占有重要的地位，文科综合成绩的高低直接决定学生高考的成败。如何提高文综成绩是我们一直探讨的问题。下面是我校的具体做法。 　　一、实行文综集体备课 　　文科综合是政史地三门学科的综合，三科既相互独立，又是一个不可分割的统一体。三科只有团结协作，才能搞好文综的教学。尤其进入高三下半年，文科综合组在组长的组织协调下，三科6位教师加强交流与合作，集体完成备课、命题、阅卷等工作。每周一上午第一节课，文综备课组定期开展教研活动，讨论各学科教学重点、难点，分析存在的问题，总结对策，选择好每周文综综合训练试题，共同解读考纲，研究高考命题规律与趋势，群策群力。 　　二、夯实基础，抓住主干，整合教材 　　当前高考命题强调“能力立意”，突出对考生学习能力的考查。我校作为普通高中，学生基础较差，所以不论一轮复习还是二轮复习都要注重基础。立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。在进行基础知识复习时，各科抓住主干知识，整合教材，建立知识模块和技能模块。 　　综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上，没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。 　　首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思维混乱是必然的。用比较的方法学习概念，找出相似概念的相异点，从而做到准确把握。在复习中化繁为简，着力把握核心概念和知识，在全面复习的基础上把握知识重点，寻找知识的交叉点。 　　其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系，即教材文字背后的东西纵向串联，横向串联。 　　再次就是掌握基本观点。把“背”会的知识内化为自身知识结构的一部分，这样才能随时转化为解决问题的基础和能力。另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系。加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识。 　　高考试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。所以要关注热点，掌握重点，提高联系实际分析和解决问题的能力。因此，这就要求学生熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书本和课堂，去重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点、热点问题，运用教材原理多角度、多层次地理解分析，真正领会其实质，学以致用。我们计划在4月开始设计一些热点问题进行专题复习，既注重学科内综合，又注重跨学科渗透。 　　三、精选试题，加强训练，提高实战能力 　　练习要精选，内容要恰当，试题要注意筛选，切忌再用题海战术浪费宝贵时间。因此，我们首选做真题，选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度，锻炼学生在审题、解题方面的能力。 　　坚持周考，每周一下午进行。以考代练，以讲、评促能力。通过集体阅卷、评卷，发现问题，总结教训，讨论试卷的难度、得分情况，分析学生成绩的动态变化。 　　在一练一考的同时我们还注意到解题和考试技巧的培养。从平时练习和考试来看，答卷中存在的最大问题就是：审题不准，挖掘信息的能力差，学生的答案与参考答案悬殊太大，学生的回答普遍不全、不准、不简，层次不清、东拉西扯，卷面不整洁，字迹不清楚。 　　针对上述问题，我们采取了以下一些办法：①各科在试卷分析评讲中，结合具体题目的剖析，引导学生怎样运用已学知识，怎样发现解题条件，利用条件用何种思路方法解题，让学生揣摩、领悟解题的基本方法和能力要求。②印发有关各种题型的解题方法和技巧的经验文章让学生揣摩、领悟。③举办有关解题方法和考试技巧讲座。各科都有计划地举办了选择题、综合题解题方法讲座，同时加强应试技巧指导。④各科教师要加强对本学科答题规范性、答题要点化、层次化、使用学科语言方面的强化训练。通过以上措施，使同学们掌握文综最基本的解题技巧。 　　审题：①审题型。是政、史、地大综合，还是政地、政史、史地综合；综合性还是开放性；叙述、比较、评价、分析原因等。②审关键词。主要关注题目的解答方向、发生领域、时代特征和理论层面等。③审时空范围。④审综合角度和侧重点。这样解题才有针对性和目的性，不会误入歧途。⑤审提问与课本的关系。 　　答题：①认真构思，理清解题思路。先在草稿纸上列出来，答案分几个要点，先答什么，后答什么，史论结合，言之有理。分析问题时要多角度，多层面，全方位。②规范答题，合理组织答案。注意：A.行文要有顺序，可按时间、空间、学科、逻辑顺序；B.层次清楚，要点明确，做到“三化”，即要点化、序