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提升语言技能构建和谐课堂 　　摘要：和谐的政治课堂是构建和谐校园的重要环节。作为政治教师，只有掌握良好的语言技能、技巧，才能建构和谐课堂，实现教与学的和谐。多年的教学实践证明，高中政治教师的语言，都应该努力做到声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，才能建构和谐课堂 　　关键词：和谐；政治课堂；政治教师；语言技能 　　和谐的政治课堂是构建和谐校园的重要环节。作为政治教师，只有掌握良好的语言技能、技巧，才有利于其传授知识和培养学生良好品德，实现教与学的和谐。多年的教学实践证明，高中政治教师的语言，都应该努力做到声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，才能建构和谐课堂。我认为和谐课堂需要政治教师的语言技能达到以下几方面： 　　一、生动形象，通俗易懂 　　在课堂教学中，教师与学生分别是教学信息的传播者和吸收者。教学过程是“教”与“学”合为一体的双向信息传递、相互配合的过程。教学双方作用的发挥都要以教学语言为中介，教学双方任务的完成有赖于教师正确、有效地运用语言。比如教师要努力把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，即恰当地运用名人名言、成语典故、优美诗词、俗语、谚语、歇后语、典型事例，以及体态语言等多种手段，帮助表情达意、突出教学重点，调节课堂气氛，启发学生思考，以达到掌握知识，转变思想的目的。 　　二、通达流畅，舒展自如 　　政治课作为理论性较强的一门课程，稍不注意，便会伦为呆板的说教，因此，它需要教师运用自己的语言技能技巧，把理论性的东西形象化，让学生喜于接受、乐于参与，没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的。如果课堂上两眼老盯着教案，看一句，讲一句。这样做，教师讲起来难受，学生听起来难懂，就很难营造和谐的课堂。 　　三、张弛有度，快慢相宜 　　教学语言技能是指运用口头的、书面的或体态的语言形式，传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂的教学行为。教师讲课的语言，应该有一定的速度，那么教师讲课和语言速度应达到什么程度呢？我认为，既不能快得使学生感到精神过度紧张，也不能过慢而使学生听起来恹恹欲睡。一般说来，对内容比较浅显、学生容易理解的基础知识，速度要快一些；对内容比较深奥，学生不容易理解的知识，速度要慢一些。在课堂教学中，随着教学内容的不同，语速应有明显变化，体态、表情应是爱憎分明，既启迪心智，又能调控学生情绪变化。 　　四、抑扬顿挫，融情于理 　　教学语言是教师传输知识信息、指导学生学习、发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅，高亢激昂，而且要轻重合理，高低相宜。一堂课，从开始到高潮、到结束，不能总是一个调子一个音量。要高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫相结合。讲到重要的地方应强调；讲到成就时要自然地露出微笑；讲到对学生的思想觉悟、行为要求时，要十分亲切和充满希冀；讲到坏人时要表示愤怒和仇视；特别是在小结、概括或讲结论性观点时，语速要稍稍缓慢，给学生以思考和回味的余地。这种语调起伏的变化伴随着感情的抑扬，成为有力的表达手段，会增强学生的注意力，使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。 　　五、精炼准确，合符逻辑 　　教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。精炼的语言可以节约学生很多时间。恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生思维，实现认识的飞跃。对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。中学政治教材逻辑性强，这就要求教师在讲解概念、原理时的教学语言必须准确，讲究逻辑，否则会造成学生不能准确把握原理，扩大或缩小概念的内涵和外延。因此，只有做到教师语言准确，合符逻辑，才能做到以“理”服人。 　　六、用语规范，突出特点 　　含混不清、缺乏准确性的语言将影响学生的思维，导致学生对概念、原理的理解偏差，从而形成错误的判断和推理。前苏联著名的教育家马卡连科说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”规范化的语言是教师的基本功，它包括教学用语的规范化，即词汇丰富，口齿清楚，语言流畅，逻辑严密，杜绝口头禅。同时作为政治教师还包括政治术语的规范化。如：“利润”和“赚钱”两个词，一个是政治语言，一个是俗语，该用哪一个词，这就需要政治教师认真考虑。对此，政治教师要有政治敏感性，注意筛选、使用语言，不要运用已被淘汰的语言。 　　七、言简意赅，明白简练 　　明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确知道教师所要表达的内容及教师本人赞成什么、反对什么。简炼，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处，不拖泥带水。 - 3 -