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创造性地开展思想品德课教学 　　自新课程改革方案实施以来，作为一名思想品德课教师，我经常在思考这样一个问题：在教学过程中，教师如何才能改变传统的教学方式，落实对学生的思想品德教育，以适应现代思想品德课教学发展的需要，让学生更好地学习思想品德这门课程。 　　一、转变教学观念，建立民主、平等、和谐的师生关系 　　新课改要求在课堂教学中，要建立一种新型的教学关系和师生关系，以调动学生喜欢学、我要学的热情，诱发学生学的兴趣和愿望，使学生自觉积极地投入到学习活动中去。而在教学中，教师与学生要共同成为知识的构建者和参与者，师生之间要形成民主、平等、和谐的关系，这就要求教师要打破以往的“中心论”和“一言堂”的做法，要努力为学生营造宽松和谐的发展环境，创设开放式课堂，放手让学生在课堂上动脑、动口、动眼、动耳，使学生能主动去发现问题、探究问题、解决问题，在意识、思维、品格等方面得到发展。 　　二、联系教学实际，创造性地开展课堂活动 　　由于初中生的知识面相对比较狭窄，见识较少，某些道理不是那么容易让他们信服。这时，教师切忌用空洞生硬的说教压服学生，强行式或命令式的灌输，只会让学生产生逆反心理，从而削弱了思想品德课的教学效果。所以，教师在教学时要注重联系实际，引导学生以德育主体的身份，通过主动的道德认知产生对道德规范的心悦诚服。如对学生进行安全教育时，靠天天讲“警钟常鸣”、“安全重于一切”、“防患于未然”或告诉他们生命可贵，父母养育大家不易等，这些话可能起不到什么实际效果。教师不妨用一些活生生的例子，用血淋淋的事实告诉他们生命的重要性，甚至可让某些学生现身说法，给大家讲述一些发生在自己身边的这类事，并让其说说感受。如有位学生讲述了学生张某某放学后骑自行车带人，导致丧失生命的事情，教师再谈谈本班学生骑自行车上学所存在的安全问题，让学生明白“不注意安全，后果不堪设想”的道理，从而教育学生：生命是宝贵的，父母将我们养大成人，实属不易，要爱惜生命，就要注意安全。作为中学生，我们应该做到有令必行、有禁必止。这样一来，学生觉得确实如此，心服口服，教师再抓住这个契机对学生进行其他必要的安全教育：不下河洗澡，不玩火……这样既增强了说服力，也会收到良好的教育效果。 　　三、注意渗透情感教育，使学生学以致用 　　思想品德教学的关键在于以理服人，以情感人。从其教育过程来看，要提高学生对“理”的可信度，除联系实际外，其决定因素就是“情”，情感是中介，是转化行为的桥梁。情和理相辅相成，因而在思想品德教学中教师要注意调动学生的情感，以引起学生情感上的共鸣，“情通则理达”，这有助于思想品德教育的顺利实施。现实中，学生在面对基本的道德规范时，知而不行，行而不知的现象十分普遍，这一状况表明学生主体道德愿望与自身行为脱节，而解决这一矛盾的关键在于给学生的道德行为予以准确的评价。教师在教学中，若能结合学生的行为实际，善于发现学生道德行为中的闪光点，并能作出及时、中肯的评价，进行恰当的赞许，往往能增强学生的道德观念。 　　教师在指导和评价学生道德行为的过程中，还要注意学生道德行为实践能力的培养。学生道德行为实践能力的培养只能在长期的行为实践中实现。“一个人做好事并不难，难的是一个人一辈子做好事，不做坏事。”在学生基本道德规范的实践中，学生道德行为实践的养成教育是很值得重视的，如教师要求学生以“守则”和“规范”来做人行事，就是对学生进行道德行为实践养成教育的一种方式。教学的同时，教师还应为学生营造一个是非分明、从善如流、积极向上的德育环境，这样思想品德课的教学才不会陷入空对空的被动境地。 　　综上所述，为适应不断变化的教育教学形势，为培养学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要从自身、课堂、学生等多方面做起，为实现学生思想品德教育的不断发展而努力！ 　　 - 2 -