初中物理有效课堂的探索.docVIP

初中物理有效课堂的探索 　　摘要：提高课堂教学有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象，这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，很有必要。 　　关键词：初中物理；课堂教学；有效课堂 　　有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。有效课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。我认为高质有效的物理课堂教学需要掌握以下点： 　　一、首先从教师的备课入手 　　注重研究所使用的教材中各部分物理知识的内在联系，每一章内容甚至每一节知识在全部教材中所处的地位等，针对每一章内容的编写意图，主要内容和教材特点，以及在选择内容和讲述方法上的考虑等方面均作了较为详尽的说明，还根据课程标准和教科书，对每一节教学内容提出了具体的教材分析和教学建议等，为教师们提供了很好的备课素材。在具体学习某一模块之前，教师最好能列出这一模块的知识网络、能力训练和思想教育要求，预先统筹安排每一节课的目的、要求，确定整个模块的教学重点、难点；要全面掌握学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习能力，预见学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。备课时要认真进行教学设计，在对学生已经进行全面分析的基础上，从某部分教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案。要重点设计好学生的活动，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性，设计好突出重点、突破难点的方式、方法。 　　二、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围 　　任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象，枯燥的物理课堂教学来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。 　　教学情境创设中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。例如：我在压强教学中采用“分组切萝卜”的方法来引导学生找出增大压强的方法，通过比赛中找方法使学生很快地理解和掌握，取得了很好的效果。 　　教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创造情境，使教学生动风趣，这样能活跃课堂气氛，而且能加深学生知识的记忆。教学中教师要带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而使自己的教学轻松，学生学的愉快。例如：我在讲压强知识的应用时利用歇后语“麻绳提豆腐——提不起来”来使学生掌握通过减小受力面积来增大压强的方法，使整个课堂气氛活跃了起来。 　　此外，在营造课堂轻松的氛围时，我们还需正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。 　　三、优化课堂教学改革 　　落实教改指导思想课堂教学，要设置教学情境，运用启发式教学，坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的“五为主”原则，要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。 　　要鼓励学生质疑，教师要有足够的耐心、诚心和爱心善待学生提出的每个问题，并给予恰当引导和灵活点拨，对学生的分析解答，教师要给予积极的评价，让学生从教师身上感受到爱意和期盼，吸取智慧和力量，从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系。教师要引导学生的求异思维，引导学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，多方面、多角度、创造性的解决问题。物理课堂教学要把知识的形成过程放在首位，教学过程中要注重学生思维过程和思维方式的展露，多让学生“自己下水游泳”；要在每一节课都留出一定时间，让学生突发奇想，畅发疑问，或由教师提出带有启发性的问题，让学生“带着激情、带着悬念”走向课外。特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲手试一试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，培养学生的探究志趣，进一步提高学生的科学素养。 　　总之，作为一名教师，应该在教学中不断的反思，教学相长，努力给学生创造一个高效率的课堂，能够充分的调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中，真正促进学生的智力发展和综合素质的提高。