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和谐、愉快教学氛围在小学英语新课改中的探究 　　摘要：本文从师生关系、学习活动、积极评价和课堂教学等四个方面，探究了小学英语新课改中的课堂教学氛对教学的影响。 　　关键词：和谐；愉快教学；新课改；课堂教学 　　美国心理学家罗杰斯认为：“人的潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之行以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”良好的人际关系反映在英语课堂中就是一种和谐，愉快的课堂教学氛围。在和谐，愉快的课堂教学氛围中，师生都能畅所欲言表达自己的见解，师生之间的智力和非智力因素都能得到充分的发挥，教和学的积极性就能得到大幅度的提高。这样的课堂教学氛围能够提高学生的认知水平，加深学生对知识的理解，从而更好地提高教学效率。 　　《英语课程标准》应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。 　　一、建立和谐的师生关系 　　教育家阿莫那什维利把师生间关系称为“学校精神”，是学生“接受精神食粮的必要条件”。和谐的师生关系是师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同发现，使学生在发现、认识中得到快乐。只有亲其师，才会信其道。所以说和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。 　　1.从学生的立场出发组织教育教学工作。教师要根据学生个性，从他们的立场、生活经验和潜力可能达到的水平出发，运用教育教学技术，将教育教学要求内化为儿童内在的学习要求，把“要我学”变成“我爱学”。游戏教学法利用学生的天性，在和谐愉快中提高教学效果，使学习成为引人入胜的事。 　　2.始终相信每一个学生的能力和发展前途。“每个儿童都有创造的天赋。”学生差异只是他们能力倾向的差异。教师要始终相信每一个学生，注意因材施教，了解学生，热爱学生，承认学生间的差异，才能教育好学生。 　　3.平等融洽的师生对话。教学是教师和学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程，是教师和学生共同进行有关学习，思想和情感的交流和分享过程。平等融洽的关系是开展教学工作的必要前提，教师要尊重学生见解，要鼓励学生提出自己的见解，敢于争论。师生知识，情感等多方面的交流和汇聚，碰撞和融合才能建构自己的知识和认识。 　　4.爱心增进师生关系。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。在与孩子交往时，一个眼神、一个微笑、一次鼓掌都会在学生的心里留下烙印。让学生自由地展示自我，给予宽容和理解让每个学生都树立“我能行”的信心。 　　二、设计符合学生实际的学习活动 　　要给学生和谐，愉快的课堂生活离不开对学生理解与尊重。教师不能把自己程式化的理解强加给学生，要让学生在参与求得感悟，让课堂成为学生实践，体验和创造的空间。小学生的年龄特点决定了老师在教学中要给予学生充分的“自由”。 　　1.自由选择内容。正视学生的个体差异性，在教学中采取差异性教育，促进各自不同的发展。自主地选择学习内容，能激发学生学习的热情。自主选择内容及练习模式，可以减轻学生对课程的恐惧心里，减少学生对教师、对课堂的抵触，创造和谐氛围，使学生在学习中体验到自由选择的快乐。 　　2.自由表达见解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对同一篇文章，甚至同一个句子，学生都有不同的理解，创新意识就是在自由表达中得到萌发和锻炼的。 　　三、开展激励性的积极评价 　　及时的认可和激励，学生会产生心理满足，形成愉悦的心情，以更积极的状态投入学习。因而与课堂教学紧密结合的课堂激励性评价会给学生生命的温暖，精神的力量，使学生感到被信任与被鼓舞，帮助学生认识自我，建立自信，使他们的身心都处于最佳状态，从而学得更好。研究表明，随着年级的增高和年龄的增长，他们的自尊心也越来越强，如果得到激励，他们的积极性会越来越高，反之受到批评与训斥，他们就会越来越沉默，所以说开展积极的评价是非常重要的。 　　1.信任激励。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。教师在课堂上要多给学生送去一些信任，在每个学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 　　2.尊重激励。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。教师要尊重学生的人格，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。在小学英语课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“please”，回答结束后，再说一声“please”。两个“please”字，就能“请”出学生的积极性。 　　3.赏识激励。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从