思想品德课是渗透生命教育的理想途径.docVIP

思想品德课是渗透生命教育的理想途径 　　[内容提要]：近几年来，中学生自杀事件不断出现并呈上升趋势，还有些中学生不能真正理解生命的真正内涵。本文从认识生命、尊重生命、升华生命等生命教育内容,阐述了如何在思想品德课中渗透生命教育。 　　[关键词]：思想品德课渗透生命教育 　　教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上是使人成为人，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为宗旨的教育，那么什么是生命教育呢？ 　　生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动，让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。 　　近年来,时常可以看到一些有关中小学生自杀和杀人的报道,一幕幕惨剧令人扼腕痛惜,实施生命教育已成为一个迫在眉睫的现实问题。从生命教育的目标及内容来看,与之最有结合点的课程是思想品德课,思想品德课也因此成为生命教育的主渠道。本文从认识生命、尊重生命、升华生命等三个方面,阐述了如何在思想品德课中渗透生命教育。 　　一、在课堂教学中引导学生认识生命 　　生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。 　　每个人都只有一次生命，每个人的生命都是唯一的，既不可被创造，也不可用来被交换，所以人的生命才是天下最可宝贵的。 　　课堂是生命教育的主阵地，教师在课堂教学中要有意识地渗透生命意识。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。比如，在课堂中要求学生自觉遵守课堂纪律，听课和学习中要专注和投入，要养成积极的生活态度，去掉懒散的习惯，这本身就是对他人和自己生命的尊重。教师要以平等的态度来对待每一位学生，让学生感悟到平等待人就是对人生命的尊重，教师还要以自己积极的生活态度和不懈的追求来影响学生追求积极的生命价值。 　　在具体的教学中教师要抓住重点的篇章有针对性地展开教育，值得注意的是体现生命教育理念的思想品德教育活动要特别注意运用体验式的教学方式，因为生命教育是触及人的灵魂的教育，因此可以通过召开讨论会、时事辩论、观看影视作品、旅游参观、养护动植物等多种方式实施。 　　要正确地认识生命,还应该对中学生进行死亡教育,如在中学开设死亡教育课程，使学生们听到的每个词语、看到的每个视频、交流的每个话题，几乎都与死亡有关。写遗书、立遗嘱、撰写墓志铭，这些看起来非常不吉利的事情，都要让学生去做。据有关专家介绍，很多原来有自杀倾向的学生，上过死亡教育课后，基本会放弃自杀念头。通过死亡教育，唤起学生们珍惜生命、热爱生命的意识。 　　许多人知道，日本和台湾都是青少年自杀率居高的国家和地区，日本针对这一社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。台湾教育行政部门也设立了“生命教育委员会”。我国南京心理危机干预中心和北京心理危机干预中心的成立说明关注青少年自杀问题，干预和防治青少年自杀成为一个学术性工程，我认为进行生命教育理所当然地成为这一工程必经阶段。 　　最近，学生自杀现象的频繁曝光，让我们教育工作者感到触目惊心，看看近几年这几则学生自杀的报道，似乎预示着当前中小学课程教育缺少点什么：①２００３年正月初一，海口市一名年仅１５岁的中学生陈某因为打游戏遭家人批评，于是在卫生间中自缢身亡。②2007年，安徽泗县一个初中一年级的男孩竟然被老师掴了3次耳光，最多的一次有5下。给人的感觉是，掴耳光是这里的一种习以为常的教育方式。这个名叫陈贤的男孩回家后，在委屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，喝下两瓶农药，结束了年仅15岁的生命。③据《上海青年报》报道:2008年9月开学没几天,上海就有4名中学生因一点小委屈等不同原因相继跳楼自杀,这四起事件已在申城掀起“话题地震”。④2009年3月2日，仅因为自己一直担任的班长职务被撤换，而同学们又在一旁议论，海口某中学初中二年级的蔡同学就在家里喝下农药自杀，后经抢救脱险。 　　如此频繁的自杀事件实在应该引起大家的深思，我们并不排除学校、老师和家长在对他们进行教育之时，观念上、方法上存在的种种错误以及所应承担的责任。但从上述四则在校学生自杀事件看到，不少人往往因为一些微不足道的小事就舍弃生命，给家庭带来了悲剧。他们对生命的认识